二年级数学开学第一课教案（最新7篇）

对于小学生来说，开学第一课要好好把握住节奏，帮助同学们收心，那么数学开学第一课怎么上？

一年级数学上册第三单元教案 1

教学目标：

1．知识技能：通过操作演示，知道加法的含义；认识加号，能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2．数学思考：在观察、操作等活动中，会独立思考问题，并敢于表达自己的想法。

3．问题解决：通过操作、表述，培养学生的观察能力、表达能力和动手操作能力；形成初步的数学交流意识。

4．情感态度：体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点：

初步理解加法的含义，能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。

教学难点：

加法含义的理解。

教学准备：

糖果、点子图、课件、一粒豆子

教学过程：

一、谈话导入：

师：今天老师给同学们带来了小礼物，我要把它奖励给表现最棒的同学！有信心得到老师的礼物吗？

师：想不想看看我手里的小礼物是什么？

生：三颗糖果。

生：两颗糖果。

二、探究新知

（一）感知加法的含义

1．说一说：

（1）教师演示合并糖果的过程

师：接下来我要做一个动作，请同学仔细看！

师：谁能给这个动作起一个名字？（合起来）（奖励一颗糖果）

师：那合起来之后，一共有多少糖果呢？我们数一数

师：谁能把刚才的过程完整地说一遍？

师：拿出你的小手，可以用手势表示出刚刚的过程吗？

（2）出示动态情境图

师：老师今天还带来了一组有趣的图片，想不想看看？

A.出示小鸟图片

师：你看了什么？谁能完整地说一下这个过程？

B.出示小猫拍球图片

C.出示蝴蝶图片

2.抽象成点子图表示

师：你们能用点子图，表示出它们共同的特征吗？谁来试着摆一摆？

师：哪幅图能更好地表示出它们的共同特点？

师：这是三个圆点，这是两个圆点，把它们合起来，一共是5个圆点。

师：为了表示合起来，我用笔把这两部分圈起来，表示"合并"。

（二）了解加法的含义

师：其实在数学中，还有一种更好的办法来表示刚刚"合起来"的过程，想不想知道？用加法算式来表示。今天这节课，我们就一起来认识加法。【板书：认识加法】

1.写算式、读算式

【教师板书：3+2=5】

师：这个算式怎么读？（板书：读作：3加2等于5）

2.理解算式的`含义

师：我们来看看这个算式

师：谁能结合点子图，试着说一说这个算式？

师：3表示什么？2表示什么？认识"+"吗？它是加号，读作：加。加号表示什么？

这个是？"="，那是3=5？，是2=5?是3+2=5，5是什么？哪来的？

师：在生活中，这几个情境都可以用3+2=5来表示。

三、巩固练习

（一）强化加法的含义

师：那生活中还有哪些情境可以用加法来表示呢？我们来看看！

1.出示苹果图

师：说一说，一共有几个苹果？

2.出示熊猫图

师：说一说，一共有几只大熊猫？

师：可以用算式表示出来吗？

（二）儿歌活动《蚂蚁搬豆》

师：鉴于你们表现的这么好，我们来听首歌曲，活动活动吧！会唱的可以跟着一起唱，跟着老师一起做动作！

师：其实，这个歌曲中还藏着一个加法算是呢，谁发现了？（奖励一颗糖果）

师：哇！学得可真好！那敢不敢挑战几个加法题目？

（三）加法含义的应用

1. 连一连：

师：连一连，找出算式对应表示的情境图。

师：谁先来读一读这几个算式？

2. 说一说：

师：结合情境说出算式表示的意思。（这个加法算式，在每幅情境图中各表示什么意思呢？）

师：先跟你的同桌说一说。

3. 画一画

师：生活中还有哪些事例可以用加法表示呢？

师：把你想到的把你想到的事例画下来，并写出对应的加法算式。

师：谁来讲讲自己的小故事？

师：谁来评价一下，他说的怎么样？

四、回顾总结

师：这节课就要结束了，老师想问问同学们，这节课你都学到了什么？

五、拓展延伸

回归《蚂蚁搬豆》 的故事

师：这是什么？（一颗豆子）

师：这颗豆子是蚂蚁的。其实蚂蚁窝里还藏着一个秘密，想知道吗？

师：蚂蚁们通过团队合作，一共得到5颗豆子，可是被我拿走了1颗，还剩下几颗呢？这个过程又该如何表示出来呢？有兴趣的同学可以翻看一下，下一节课的内容！今天的课就上到这里，下课！

板书设计：

认识加法

○○○ ○○

3 + 2 = 5 读作：3加2等于5 合起来

一共

加号

一年级数学上册第三单元教案 2

教学目标：

知识与技能：

（1）使学生能够在具体情境中根据物体所在的位置确定前、后、左、右、上、下的物体

（2）通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力，培养学生的方位观念过程与方法：经历根据具体情境确定具体位置的过程，体会学习数学的价值

情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识重点：能够在具体情景中根据物体所处的位置确定不同方位

难点：

能用语言准确描述某一物体的不同方位

教法与学法：教法：

情境教学学法：探讨交流，多角度训练

教学准备：

PPT课件

教学过程：

一、游戏引入复习上节课所学的知识同学们，在前面我们认识了哪些位置你还记得吗？（上、下、左、右、前、后），那么你现在愿意和老师一起用拍手的形式把它表现出来吗？上拍拍，下拍拍，前拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍肩，拍拍小手放前面。

二、探究新知

（1）描述周围的事物同学们，我们身边有许多物体，你能说出它们的位置吗？

1、同桌之间互相边指边说

2、在班上作集体交流引导学生向这样描述：（）在我的前面，（）在我的后面，（）在我的左边，（）在我的右边，（）在我的上面，（）在我的下面

（2）揭示主题同学们观察的'真仔细啊！这么快就找到了它们的位置，这节课我们就一起来学习“位置”

（3）介绍你的同学谁愿意介绍你的前后左右的同学？介绍到谁，请你站起来向大家挥挥手好吗？（指明让学生说，教师作肯定的评价）

（4）联系实际我们每个人都有一个温暖舒适的家，你愿意向大家介绍一下你家的物品是怎么摆放的吗？

1、学生先与同桌一起，互相介绍自己家物品的摆放

2、指明学生在全班做交流

（5）指一指，说一说请拿起你自己的文具盒，摸一摸，你能告诉同桌，文具盒的上面、下面、前面、后面、左面、右面分别是在哪里吗？

1、同桌之间（或小组）互相摸一摸，指一指，说一说

2、全班集体汇报

三、知识反馈

（1）课本第63页“练一练”第2题请你来当小向导有一位农民叔叔站在路口不知道火车站在哪里，你愿意给他当向导吗？那么请你说一说去火车站该怎么走？

1、同小组内的同学一起讨论：该怎么走？有几条路可以走？

2、全班交流汇报引导：从这里一直往前走，到路口后向左拐，再一直朝前走，就到了火车站

（2）游乐园游乐园真好玩啊！小方和小刚面对面的坐在椅子上休息，你能说一说他们的前后左右各有什么吗？

1、分小组讨论，互相说一说2、女生说小方的前后左右各有什么？

3、男生说小刚饿前后左右各有什么？

4、讨论：对于刚才两位同学的汇报你有什么发现？

5、小结：面对面，不易看，我的前，你的后，我的左，你的右‘

6、学生举例说明对这句话的理解

四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？

一年级数学上册第三单元教案 3

教学目标：

1、激发学生学习数学的兴趣。在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。

2、初步形成良好的观察习惯。

3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

重点难点：

1、使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。

2、初步形成良好的观察习惯有序化。

教学方法：

自主、合作、探究。

教学过程：

一、创设情境，引入教学。

谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了。我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？

活动一：我们的校园

1、在我们的校园里你都看到了什么？

（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友）

2、你能用一句带有数字的。话说一说你都看到了什么吗？

教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？

活动二：动物王国的校园

教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）

1、出示主题图

2、观察小动物

（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）

（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）

（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它们的老师是谁呀？（大象）

（7）有几位老师呀？（1位）

3、用带有数量的话说一说

在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？

怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数）

二年级数学开学第一课教案 4

一、教学目标：

1、通过师生之间的沟通，营造一个温馨舒适的师生氛围。

2、通过师生沟通和争论，明确数学的重要性，有意识地引导同学学好数学要关注数学学习的方法，明确怎样做一个会学习的人。

3、通过讲故事，让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都打算着自己将来的进展。

4、通过教材的梳理让同学对本学期所学学问有一个明确的熟悉，激发学习的爱好。

二、教学过程：

(一)说说自己暑假中的见闻。

师：大家在暑假里确定过得特别开心，特别充实吧。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起共享吗？可以说说自己游玩的事情，可以说自己在假期里的小插曲，也可以说说自己取得的收获。

同学们畅所欲言。借此拉近师生间的距离，创设良好的师生氛围。

(二)讲故事，让同学知道态度打算自己的将来。

讲故事《木匠的房子》。 "一个上了年纪的。木匠预备退休了。他告知雇主，他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加闲适的生活。他虽然

还留恋那份优厚的酬劳，但他该退休了。雇主看到他的好工人要退休了，感到特别惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了。可是木匠的心思已经不在干活上，他不仅手艺退步，而且还偷工减料。木匠完工了。雇主来了，拍拍木匠的肩膀，恳切地对他说：房子送给你了，这是我送给你的礼物。木匠感到非常震动，太丢人了要是他知道他是在为自己盖房子，他干活的方式就完全不同了。你就是那个木匠。你每天钉一枚钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭尽全力。最终，你惊讶的发觉，你将不得不住在自己建的房子里。假如可以重来但你无法回头。人生就是一项自己做的工程，我们今日做事的态度，打算了明天住的房子。

听后，让同学说说想法，明白什么？老师为什么讲这样一个故事？ 我想让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都打算着自己将来的进展。盼望小故事比说教有力气有效果。

(三)回顾上学期的成果。

1、了解上学期成果。

2、让同学说一说取得好成果的方法或者不尽如人意的地方。

3、明确取得好成果的诀窍：平常踏实学习与作业，回家仔细完成作业，多复习。脚踏实地地走好每一步，上课用心听讲，回家仔细复习，不能搞小聪慧，做自欺欺人的事情。

4、以不点名的形式向平常懒于学习的同学提个醒：不能将心思花在学习以外的地方。

(四)熟悉新伴侣(新书)

1.梳理新教材内容，翻开书本名目自己看看有哪些内容？

2.老师带领同学熟识教材。

(五)数学常规要求：

1、课前：预备好学习用品(数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒)，候课铃声响立刻进教室，按老师要求齐背乘法口诀。

2、课中：遵守纪律，不做小动作，要仔细听，动脑筋，想方法。发言先举手，声音洪亮，同桌沟通时轻声细语。拿学具、文具速度快，轻拿轻放。

3、课末：整理学习用品，做好下节课的学习预备。

4、课后：作业独立完成，仔细书写，学会思索。

5、小组长收发作业要准时，督促学员按时按质完成。

三、全课小结，提出盼望。

同学们，新的一年开启新的盼望， 盼望大家端正自己的学习态度，以饱满的热忱投入到学习中去，我信任肯定能让自己的学习成果有一个新的突破，也能在学问的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。

一年级数学上册第三单元教案 5

【教学目标】

1.认识“=”、“＞”和“＜”，知道这些符号的含义，会用词语“等于”、“大于”和“小于”来描述5以内数的大小。培养学生初步的符号化的思想方法。

2.会正确比较5以内数的大小。

3.培养学生独立思考和合作交流的能力。

【重点难点】

认识符号“=”、“＞”和“＜”，会正确地比较5以内数的大小。

【教学准备】

1.小猴吃水果的课件。

2.投影仪。

3.每人准备3只猴、4个梨、2个香蕉和3个桃的图片；“＞”“＜”“=”3张符号卡片和1~5的数字卡片；2根小棒。

教学过程

【情景导入】

创设童话情境，引入象形统计图。

（1）课件展示

a.3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。

b.3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果--梨、桃、香蕉。

（2）画外音（小猴说）：我还没看清楚每种水果各有几个，你怎么就开始吃了？

引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆就能一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？

（3）学生用学具卡片按自己的想法摆放小猴和3种水果。

（4）展示学生摆放的结果。学生摆法一般有两种：

第一种：

第二种：

（5）提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个梨，几个桃，几根香蕉？

学生回答后，老师在课件展示的象形图下面分别动画写出“3”、“4”、“3”、“2”。

【进行新课】

学习比较大小

（1）数字“3=3”

a.画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？

学生回答后，出示课件

b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个也不多，猴的只数和桃的个数有什么关系？（相同，相等，一样多，同样多）

学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并且在图下面写上3=3，进而教读这个式子。

（2）数字“3＞2”方法和教学“3=3”相同。告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

（3）教学“3＜4”方法如前，让学生说一说小于号的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

（4）区分“＞”“＜”和“=”。

a.以小组为单位，交流认识记忆“＞”“＜”“=”的`方法。如：“左边大，大于号，左边小，小于号”“大于号开口在左边，小于号开口在右边”等语言描述。

b.以游戏方式，熟悉记忆这3种关系符号。

①看谁举得对，教师说符号名称，学生举出相应符号。

②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

例 看图填“＞”、“＜”、“＝”，并说说你是怎样知道的。

分析：第一组图，一只兔子对着一个胡萝卜，4只兔对着4个胡萝卜，兔子的只数和胡萝卜的个数同样多，可用“=”表示；第二组图，一只兔对着一个桃，兔有多余的，桃没有多余的，说明兔的只数比桃的个数多，也就是说4比3大，用“＞”来表示；第三组图，兔和梨也是一个对着一个，兔没有多余的，梨却有多余的，说明兔的只数比梨的个数少，也就是说4比5小，可以用“＜”来表示。

答案：4○=4 4○＞3 4○＜5

要点综述：利用一一对应的方法观察可发现，比较两个数的大小，也就是比较多少；谁和谁同样多，就用“=”表示；谁比谁多，就用“＞”表示；谁比谁少，就用“＜”表示。

【课堂作业】

1.第17页做一做第1、2题

2.第18页练习三第3题、第4题。

【答案】 1.第1题 ＜ ＞

第2题 ＜ ＞ = ＞

2.可以先数再比较

【课堂小结】

提问：今天这节课，你们有什么收获吗？

小结：我们认识了“＞”“＜”和“=”3种符号，知道比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”“＜”“=”来表示。在比较时，仍然可以用一个对着一个的方法来比较。

【课后作业】

1.第19页练习三第6、7、8题及思考题。

2.完成《创优作业100分》本课时练习。

板书设计

教学反思

1.激发兴趣，贯穿始终

教师充分发挥多媒体课件声、光、色的作用，通过画外音的层层设问，将一个个富有音趣的情景串联起来直至课程结束，使学生在不知不觉中学习知识。

2.循序渐进，突破难点

“＞”和“＜”非常相似，学生往往分辨不清，这是教学难点，可通过四个环节来解决这个问题。

（1）课件播放，引起学生注意；

（2）全屏幕动态书写“＞”和“＜”，加深印象；

（3）同桌小组交流识记“＞”和“＜”方法，帮助记忆；

（4）设计两个游戏强化学生记忆。

这四个环节多角度让学生视觉、听觉、交流游戏中完成了对知识的识记。学生玩得高兴，学得轻松，教学难点也迎刃而解。

二年级数学开学第一课教案 6

教学目标：

一、认知目标：

1、初步体会乘法的意义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会写、会读乘法算式。

二、智能目标：

1、通过练习，让学生正确把相同加数求和的算式改写成乘法算式。

2、让学生经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。

三、情感目标：

1、培养学生小组合作互助的精神。

2、教育学生思考问题应该多从不同角度去观察、去想办法解决问题。

教学重点：

体会乘法的意义。

教学难点：

理解同数连加与乘法的关系。

教学准备：

1、课前教学生唱《数字拍手歌》，配动作。

内容如下：一二拍拍手，三四点点头，五六挪挪腰，七八不说话，九十快坐好！

2、练习九第1题的挂图。

3、制作多媒体电脑课件。

4、制作卡片（内容为练习九第2题和补充的乘法算式。）

教学过程：

一、交谈导入，提高兴趣。

同学们，你们喜欢到游乐园玩吗？那么这节课学习认真，积极动

脑筋的同学，老师就带他到游乐园玩，好吗？

二、引导探究，学习新知。

1、请看图，这五个小朋友在干什么？（课件出示例1的主题图）

2、你能根据这幅图提出一些数学问题吗？（引导学生提出：每个小朋友用了多少根小棒？）

3、那么请四人小组分工合作，在堂上练习本上列式算一算，看哪个小组算得快，算得准。

4、请学生汇报，师分类板书：

14+6=2010+10+10=30

4+4+4+1+1=145+5+5+5=20

3+3+3+3+3+3=18

5、我们一起看黑板上的这些算式，仔细观察，你发现了什么？

引导学生说出左右两边的相同点都是加法算式，不同点是左边的算式中加数不都相同，右边的算式中加数都相同。

6、我们再次看这边的算式，你能照样子再编几个这样的算式吗？

请在本子上写一写。注意要求算式中的每个加数都要相同的'。

7、让学生说出自己所学的算式，师质疑：如果再添加上5个、10个。这样的数，那说起来很容易漏说或多说几个，这怎么办？

学生引导说出：几个几相加。

8、那么你们能说说右边这3个算式都是几个几相加呢？你们所写的算式是几个几相加呢？请同桌互相说一说。再指名说。

9、看来这些算式用几个几相加说真简便，那么写有没有方法能写得简单一点呢？稍让学生思考。

10、我们可以用另一种运算方式-乘法来表示。（板书乘法）齐读课题。

11、现在以这一题（3+3+3+3+3+3=18）为例，相同加数是几？

有几个3？得多少？板书（63=18）

12、在6和3中间写上这样一个符号，（63=18）读作6乘3等于18。）

13、那同学们知道是什么吗？乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种运算符号，那像什么？（提醒学生书写要端正，不要与+混淆。

14、那么在这个乘法算式中，6和3分别表示什么意思？

15、6个3连加除3这样（63）写外，也可以先写相同加数3，再写6，写作36=18，那这个算式又怎样读？

16、质疑：请打开书45-46页，看看有没有不明白的地方？

17、小结：同学们，求几个相同加数连加的和，可以应乘法计算。要注意弄清楚相同加数是几和有几个相同加数。

三、练习巩固，掌握新知。

1、现在老师准备了一些算式卡片，你们会读吗？我们开火车读，其他同学要认真听。结束后，全班同学再齐读一次。

2、读会读了，那同学们还能把另外这两个算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你们所写的算式写成乘法算式吗？请在本子上做一做。学生汇报。

3、打开课本48页，做第3题。学生汇报。

4、继续做第4题。学生汇报。

5、同学们这节课表现得很好，老师真想马上带大家到游乐园。请再打开46页，看做一做的图，你能提出什么问题？（引导学生提出：一共有多少个小朋友荡秋千？）请在书上做。学生汇报。

6、好，现在我们一起唱着《数字拍手歌》到游乐园玩吧！

7、（课件显示44页游乐园情景图）。我们来到了游乐园，仔细看看，你发现了什么？（让学生说图意）

8、你能根据这些情景提一些数学问题吗？请四人小组的同学分工：①提问题；②列算式；③判断对错。

学生汇报。

9、同学游乐园的另一个角落还有这些小朋友。（出示48页第1题的挂图）。你们看，谁能帮助这只小鸟解答这个问题（共有几个小朋友）？请在本子上分别用上加法算式和乘法算式来解答，学生汇报时，让他们说一说是怎样想的。

（引导学生从两个方面想①每个跷跷板上坐4个小朋友，有2个跷跷板。②两个跷跷板的每一端坐2个小朋友，有4端）师鼓励学生：同学们思考问题应该多从不同角度去观察、去想办法解决问题。

四、拓展练习，扩阔思维

1、同学们真是一个聪明的乐于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14这个算式部分改成用乘法表示呢？（可小组讨论）再汇报。

2、玩了这么多，有点口渴了。这里有几瓶水（在讲台上摆成000000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）

那这个算式能不能改成乘法算式？那谁能移动一瓶、两瓶或三瓶水，使它们能够用乘法算式表示？指名出来移，并说出乘法算式。

（引导学生抓住相同加数去想。从这些方面去移，变成000000或000000或000000）

五、畅谈收获，归纳总结

1、游乐园真好玩，是时间回去了，我们又唱着《数字拍手歌》回去吧！

2、这节课你学会了什么？感觉自己表现得怎么样？

3、师总结：当出现相同加数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式。这只是对乘法的一个初步认识，以后我们会学习更多这方面的内容。

板书设计：

乘法

14+6=2010+10+10=30（103=30）

4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（54=20）43+21=143+3+3+3+3+3=18

或34+21=1463=18读作：6乘3等于1836=18读作：3乘6等于18

二年级数学开学第一课教案 7

教学内容：

北师大版数学教材二年级上册第46、47页。

教学目标：

创设童话情境，让学生在具体情境中，通过摆一摆，说一说，体会“一个数是另一个数几倍”的意义，发展学生分析和解决问题的能力，让学生感受到数学就在自己的身边，培养喜欢数学的良好情感。

教学难点：

通过具体的情境，利用直观的实物领会“一个数是另一个数几倍”的意义

教具、学具准备：

挂图、录音机、圆片若干个。

教学过程

一、引入画面

师：在一片绿色的大森林里，有一座美丽的学校，学校里的学生是一群快乐的动物，（板书课题）请看一张一（1）班小动物的合影照片。（展示挂图）

学生欣赏挂图，并用自己的语言描述画面内容。

这节课的开头，为了调动学生的学习兴趣，创设学生喜闻乐见的童话情境，力求一下子吸引住学生。

二、 说一说

1、这幅照片风景是那么优美，小动物是那么可爱，谁能用带数字的话说一说这幅画？

（交代不够明确，什么是带数字的话？）

2、谁能把两种小动物进行比较，说出带数字的话来？

3、教师引出新课知识

师：我也来说一说，和你们都不一样，你们听：鸭子数是猴子的2倍。你以前还在哪听到过这样的话？你知道它的意思吗？

学生说出每种动物的只数。搜集图中的数据。

学生会利用已有知识说出一种动物比另一种动物多(少)几只。

让学生联系生活实际想一想，说一说。并尝试着解释“倍”的意义

面对一幅美丽的画面，学生会从不同的角度去观察，通过这两次说一说，让学生集中从数学的角度去描述，培养学生的数感。

（怎样培养学生的数感？）

唤起学生可能有的生活经验，了解学生对新课的认知程度。学生对“倍”的意义表达困难，正好顺势过渡到下一个动手操作环节。

教师组织活动设计

学生活动情况

设计意图

三、摆一摆

1、让刚才表述有点困难的学生上前，在黑板上，用圆片摆一摆。在教师的引导下说出“鸭子数是猴子的2倍。”意义。

2、自己找一找，摆一摆，图中谁是谁的几倍。

3、小组内交流。

4、全班交流。

鸭子数是6只，猴子数是3只，6里面有2个3，所以说6是3的2倍，鸭子数是猴子的。2倍。

学生独立动手操作，用自己的学具摆一摆，想一想。

四人一组，把自己发现的谁是谁的几倍，摆一摆，说一说给本组的同学听

请几名学生在黑板上摆一摆，说一说谁是谁的几倍：

小鸡8只，松鼠2只。8里面有4个2，小鸡数是松鼠的4倍。

营造宽松和谐的课堂气氛，呵护每个学生的自信心。

利用直观教具学具帮助学生理解抽象概念。

培养学生自主探究，合作交流的能力。

充分利用班级教学的优势，先进带动后进，发挥学生的互补作用。

四、比一比

1、男女生比赛

从图中提出谁是谁几倍的问题，得一分，回答出问题并说出算式，也得一分，老师当记分员。

2、出现平局，增设附加题

从身边找出谁是谁几倍的问题。比一比谁找到的多，最后判出男女生，哪一方获胜。

3、对口令比赛

师：数学书上有我们的两个好朋友，听！他们在干吗？(放录音)

淘气：小朋友，你们好，我是淘气。

笑笑：大家好，我是笑笑。

齐说：我们一起对口令。

淘气：我出8。

笑笑：我出2。

淘气：8是2的几倍？

笑笑：8是2的4倍。

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师：淘气和笑笑正在对口令，小朋友，你们行吗？

一男生问：小鸟12只，鸭子6只，小鸟数是鸭子的几倍？

女生齐答：小鸟数是鸭子的2倍。（男女生各得一颗☆）

一女生问：------

男生齐答：------

生1：我们教室有6扇窗户，2扇门，窗户数是门的3倍。

生2：现在教室里有40个学生，1个老师，学生数是老师的40倍。

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同桌两位同学互相对口令。比一比谁说得最棒。

设计游戏活动，使学生集中注意，调动学习兴趣。

让学生感受到生活中处处有数学。

淘气和笑笑是深受学生喜爱的人物形象，以此给学生起到示范和激励的作用。

五、做一做

师：小猴是森林里的调查员，它调查了一些动物的只数，还统计了近日来的天气情况，可是还有一些工作没做完，它就爬到树上玩去了，下面就聘请你们当小小调查员，完成这些统计工作。打开书第47页。

学生独立完成书本练习。(在学生写作业时放轻音乐)

在轻松的音乐的伴随下，学生学以致用，利用所学知识解决实际问题。