《通往广场的路不止一条》教案学案设计优秀13篇
作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？为了加深您对于通往广场的路不止一条教学设计的写作认知，下面教学啦给大家整理了13篇《通往广场的路不止一条》教案学案设计，欢迎您的阅读与参考。
《通往广场的路不止一条》的教案 篇一
1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
【教学重点】 联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】 链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
【教学准备】 多媒体课件。
【课时安排】 1课时。
【教学流程】
一、质疑激趣，导入新课
1、提出话题，思考通往之路：
同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？
看来，从家到学校的路不止──（一条）
板书：
路不止一条
越是中心的地方，通向它的路就越──（多）
2、今天，我们来学习一篇新课文。
补充板书：
通往广场的路不止一条
齐读课题。
自以为比较自然又有新意的导入在课堂实践中碰壁。学生看地图的能力比较欠缺，而且学生过多的注意到了地图中的地名，分散了注意力，对这一设计意图没有理解，以致于课堂导入比较拖沓。
二、自读课文，整体感知
学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事？
交流。
（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。） 实践证明：在学生预习不是很充分的情况下，要求学生概括意思难度很大，并且容易让学生产生畏惧心理，使学生在下几个环节的学习中处于消极非兴奋状态。
三、自主研读第一段，理解题目的表层意思
1、理解“路多”：
师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子？
（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。）
师：谁能用自己的话来说说看到的景象？
（学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）
师：其实，用更简洁的一句话说，就是──通往广场的路不止一条。
（读出路多）
师；用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。
指导朗读：读出通向广场的路的“多”。
2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？
出示：
“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
⑴ 说清意思：
师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗？
⑵ 指导不同语气朗读。
（和蔼的；语重心长的；）
四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意
1、提炼概括：
师：“我”一直牢记父亲这样的教导。（再次朗读）你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗？请大家自己默读二、三两段，看看这739个字中，你会选哪个词语来概括？
（与众不同的；……）
预想以这样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词，可能是概括性太强，可能是问题的意义指向不清，学生被“打蒙”了，他们找不出文中的关键词，课堂一度出现较长的冷场状态。
师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条？
（梦想；目的地；成功；幸福……）
2、学习第二段：
师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。
交流。
⑴ 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？
师：你在问谁呢？你其实是想告诉自己什么呢？就改成刚才的说法好不好？
（体会兴奋、激动、惊喜的感觉。）
师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？
小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。
⑵ 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：
此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
⑶ 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：
师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？
（指导多元朗读。）
师：时装像河流一般。你又想到了什么？
（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
师：你认为这与众不同的想法与取得成功（或实现梦想）之间还需要什么？请你联系这一段的上下文，仔细思考。
3、学习第三段：
师：第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，
联系上下文，说说自己的体会。
和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。
（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）
这两段的教学由于预设不够充分，因此对学生即时生成的内容的把握常常不够敏锐，课堂教学的引导、调控有时模糊不清，导致课堂教学节奏缓慢，教学任务无法完成。
五、课堂练笔，感悟生活
或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋；或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈；或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说……请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。
交流，评价。
六、拓展总结
同学们说得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！
通往广场的路不止一条教学设计 篇二
教学目标：
１、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、
“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
３、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
重点难点分析：联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
教学过程：
一、质疑激趣，导入新课
１、提出话题，思考通往之路：
同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？看来，从家到学校的路不止──（一条）板书：路不止一条 越是中心的地方，通向它的路就越──（多）
２、今天，我们来学习一篇新课文。补充板书：通往广场的路不止一条（齐读课题。）
二、自读课文，整体感知
学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事？交流。
三、自主研读第一段，理解题目的表层意思
１、理解“路多”：师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子？（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）
师：谁能用自己的话来说说看到的景象？ 课件展示图片帮助理解。
师：其实，用更简洁的一句话说，就是──通往广场的路不止一条。（读出路多）
师；用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。指导朗读：读出通向广场的路的“多”。
２、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？ 出示： “通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
⑴ 说清意思：师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗？
⑵ 指导不同语气朗读。（和蔼的；语重心长的；）
四、品读二、三段，深入理解
１、提炼概括： 师：“我”一直牢记父亲这样的教导。（再次朗读）你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗？请大家自己默读二、三两段，看看这７３９个字中，你会选哪个词语来概括？（与众不同的；……）
师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条？（梦想；目的地；成功；幸福……）
２、学习第二段：师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。交流。
⑴ 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？师：你在问谁呢？你其实是想告诉自己什么呢？就改成刚才的说法好不好？（体会兴奋、激动、惊喜的感觉。）师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。
⑵ 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
⑶ 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？ （指导多元朗读。）
师：时装像河流一般。你又想到了什么？（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
师：时装像河流一般。你又想到了什么？（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
师：你认为这与众不同的想法与取得成功（或实现梦想）之间还需要什么？请你联系这一段的上下文，仔细思考。
3、学习第三段：
师：第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，联系上下文，说说自己的体会。和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。
五、课堂练笔，感悟生活
或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋；或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈；或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说……请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。交流，评价。
六、拓展总结
同学们说得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！
通往广场的路不止一条教学设计 篇三
教学目标：
1、认识4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、知道我是怎样克服遇到的困难的，感受作者的心情变化。
3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中感悟作者的人生态度。
教学重点：
联系上下文及生活实际，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。
教学流程：
（一）看图导入
1.“条条大道通罗马”知道什么意思吗？谚语中的罗马在哪呢？（意大利首都）那有一个有名的广场——罗马广场，老师带你们去看看。（出示图）
你发现了什么？（有很多条路通往广场）
出示课题：14、通往广场的路不止一条。读题。
（二）检查预习，初悟文意
1、同学们预习了课文。能读准这些字音了吗？（出示词语）指读
①维黛安太太午宴缝纫挑拨
（多音字tiǎotiāo挑水）
②源源不断络绎不绝受用不尽与众不同
有什么发现？学着说一说。（）不（）
出示积累：宝刀不老、取之不尽、百读不厌、百思不解、坚持不懈
③垂头丧气大喜过望心灵手巧星罗棋布
（出示课件：（）的我）请填入一个表示心情的词，说说课文里讲了（）的我，因为什么事。
（三）理清事件，比较中“悟”道。
1、这是一篇略读课文，在学习略读课文时有一个好帮手——阅读提示，快速默读，看看有哪些要求？
归纳出示：
1.“我”遇到了几个困难，是怎样克服遇到的困难的？2.体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
2.梳理事件。老师把第一个问题通过表格的形式呈现出来，请继续读课文，完成作业单。填好后和同桌说一说课文的主要内容。全班交流。
具体事例
困难
办法
事件结局
赶织毛衣
维黛安太太一个人无法在两周内完成
请了二十位心灵手巧的妇女帮忙
四十件毛衣顺利交单
时装展示
裁缝姑娘在另一家时装店的挑拨之下跑光了，衣服都未缝成
举办一个不是成衣的时装展
激发了客户兴趣，前来订货的人络绎不绝
3.这两件事中作者遇到困难后又获得成功，最根本的原因是什么？
出示父亲的话。出示句子齐读：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”（生说，齐读。）
4.作者在叙述这两件事时有什么值得我们学习的表达方法。看看课文哪些自然段和第一件事有关？哪些段落和第二件事有关？
写文章，做到有详有略，才能写好。板书：详略得当
5.比较心情，领悟启示意义。
要把文章写得吸引人，关注心理活动也很重要。在制作毛衣这件事情中，作者的心情有什么变化？读4——11自然段找出文中能看出心情的句子。教师根据学生交流随机出示：
▲我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
为什么大喜呢？读出这份喜悦。
▲那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。
读出了什么？
①失望：从哪个词读出来？（垂头丧气）抓关键词体会句子含义是一个好方法。
“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。读出“我”的失望。
②高兴，希望：从哪里读出来？（猛然、一定）读出这种感觉。
③从“猛然、一定”我们感受到作者已经找到另一条路了，你知道是什么吗？试着用这个句式说说。出示；通往广场的路不止一条。假如，就！
▲从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。（喜上眉梢）
这一句没有直接体现心情的词，你能送一个词吗？失望过后，能获得成功，这是何等的`喜悦啊！读出这种喜悦。
总结：几次心情的变化，反映的是作者在一件事上的历程。通过心情变化的描写可以让读者感同身受，这种写法我们也可以学习。一起读读这几句话，读出心情的变化。
4.在第一件事中作者获得了成功，第二件事中父亲的话又给作者什么启示呢？
出示：对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？
通往广场的路不止一条。假如xxx，就xxx！
试着用这个句式说一说。
5.总结：是啊，正因为作者有详有略，关注心理活动的描写，所以文章写得吸引人，让我们深深的感悟了道理。此时此刻，对这句话你还有更深的体会吗？
（板书：广场＝生活目标；路＝方法）在这里广场就像是成功，路就像一个个办法，取得成功的办法不止一个。一起读读这句话并将它的含义铭记在心里。（指板书生齐读）
四、感悟写法，提取生活历程练笔，升华启示
1、师：其实作者的一生就能直接体现这句话，（出示作者简介）从作者的经历你想到了什么？
（指名说，作者的一生正是“通往广场的路不止一条”的有力印证！）
2.师：同学们，你的生活中肯定也遇到过困难，当你解决不了时，你有没有想到别的办法解决？最后成功了吗？谁来说一说。
（生练笔，师巡。集体交流。）
五、总结。
父亲告诉我：通往广场的路不止一条
作者用她的一生证明：通往广场的路不止一条
相信今后当我们遇到困难时一定也会想起：通往广场的路不止一条
板书：通往广场的路不止一条
↓有详有略
取得成功的办法不止一个心情变化
《通往广场的路不止一条》的教案 篇四
《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难，当再一次冲破艰难、经历苦难后，脚下的路就会多一条。中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：由生活故事导入，揭题。第二环节初读课文，找出能够告诉我们“通往广场的路不止一条”这句话的句子，学生找到了两句话，表面的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思，第三个环节，了解和研读“我”的两次人生经历。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。第四环节，再回到导入的生活故事，联系生活，写写自己的感受。
《通往广场的路不止一条》是一篇略读课文，我打算一课时完成，可是却发现时间远远不够，一方面是因为课时内容太多，另一个最重要的原因是在于自己的导向出了问题，略读课文主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受，在这一过程中，教师的点拨犹为重要，就拿父亲说的那句话，“生活也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”。当学生找出之后，读过理解后就可以了，因为很多的感悟是需要通过课文的两个故事的理解来获得的，而这儿教师提问太多，放不下。另外很多完全可以让学生独立完成的问题，可由于怕学生学的不扎实，教师问得太仔细，把学生的学习权力抢了过来，造成的结果是时间浪费了，学生也没有了真正的思考空间，哪来个性体验。课的失败，让我知道，很多时候，我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，不仅在课堂，还在学生的生活中，我们给他们的约束太多了。
《通往广场的路不止一条》教学设计 篇五
教学目标
1.认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学方法：自渎自悟
教学准备
1.让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2.教师制作课件。
课时安排：1课时
一、激发兴趣，导入
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
板书课题。
二、自读课文，整体感知
学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？
1.这篇课文主要讲了什么？
2.学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛 、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
3.同学之间交流对词语的理解。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。
大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
货轮：运输货物的轮船。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
三、自主学习，精读感悟
1.师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
四、品读，引导理解含义深刻的句子
1.交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题：
①通往广场的路不止一条。生活也是这样。
交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）
联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？
②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。
（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）
④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？
（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。
（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）
五、拓展实践
（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？
（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展总结
同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
七、尝试运用
1.尝试练笔。
师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。
2.班级交流。演读课文。
《通往广场的路不止一条》优秀教学设计 篇六
学习目标
1.认识本课的生字新词
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解
4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文
课前准备
相关图片的课件。
教学过程
课文导入
出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么？(学生可直观得出条条大路通罗马的印象)
条条大路通罗马，就是这幅图片最好的注释。课文中童年的我在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响。
请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词，大致了解内容
学生整体感知：
童年受到教诲
自制毛衣，开创事业
人生两次印证
启示受用终生
时装展示与众不同，获得成功
班内交流
师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么？
指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径
再读课文，加深理解
通往广场的路不止一条教学设计 篇七
教学目的：
1、认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词好句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
教学重难点：引导学生理解 “通往广场的路不止一条。”这句话在生活中的含义。
课时安排：一课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、出示古罗马露天竞技场的图片，。
2、出示罗马城图片并简介罗马
3、出示罗马广场地图，引出 “条条道路通罗马”
4、板书：通往广场的路不止一条
二、检查预习，整体感知
1、通过预习，谁来说说课文主要讲了什么？
（小时候在马到成登塔时，父亲教导我“通往广场的路不止一条”，多人生活中经历的两次困难中，深刻地体会到父亲的话是对的。）
三、明确要求，自读感悟
1、学法引路
出示第四组课文的学习要求：请同学们一起读一读
2、读提示，明确学习要求
师：今天我们学的课文属于略读课文，板书：﹡，学习略读课文，就要围绕阅读的提示来学习，请同学们翻开书本，读一读，从这段阅读提示中，你们知道该怎样学习这篇课文吗？
出示（1、读读课文，说说“我”是怎样克服遇到的困难的？2、联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。）
3、生自读自悟，合作交流
（一）第一个困难
现在同学们带着阅读提示的要求自由读课文的4——11自然段，出示表格：思考三个问题：碰到的困难是什么？（用横线划出），怎样克服？（用波浪线划出）结果怎样？（用双横线划出）”
学生读文，完成表格，学生交流
出示：
1、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
指导朗读
出示：
2、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
指导朗读
师：在作者一筹莫展之计，父亲的教诲在她的耳边响起：
出示：通往广场的路不止一条。生活也一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！
师：同学们，读书百遍，其义自见，请同学们自由读父亲的话，在旁边写出你的体会。
学生交流
出示：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
师：这句话中你读懂了什么？流出了什么？（大量的时装）作者又收获了什么？（成功的喜悦和寻求发展的信心。）此时的作者心情怎样？仅仅是高兴吗？指导朗读。让我们一起分享作者的成功。齐读
生齐读父亲的话
师：读着父亲的话，你们会想到什么诗句或成语
（山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村；绝处逢生，另辟蹊径，峰回路转）
（二）第二个困难
请同学们快速浏览12、13自然然，完成表格。
出示表格
学生交流
出示作者简介，
师生合作配乐读诗
四、回顾文题，体会寓意
师：齐读课题，同学们，此时广场还只是广场吗？是什么？路又是什么？
板书：成功，理想，梦想。 路：解决问题的方法或途径
师：父亲的教导，不仅让文中的作者一生受用不尽，相信也让我们终生受益。学完这课，今后我们在平时的学习或生活中，如果也遇到困难，那时，你会对自己说什么？学生交流
师总结
六：运用学法，拓展阅读
1、读选读课文的第四课《鞋匠的儿子》，说说课文主要讲了什么？读后有什么启发？
2、（选做题）读了课文，你心中一定有许多话要说，请把它写下来。
《通往广场的路不止一条》教案设计 篇八
教材分析：
本文为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。
教学目标：
知识与能力
认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
能正确，流利，有感情地朗读课文，能背诵父亲教导"我"的话。
体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点。
过程与方法
初读课文，学习字词，理解成语意思。
再读课文，整体感知文章的写作结构：一个场景，两件事，一段结语。
默读课文，抓住中心句，围绕中心句引导学生抓住重点句品读，体会"通往广场的路不止一条"的含义，领悟一些表达方法。
情感态度与价值观
领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
教学重难点：
抓住主要内容，体会"通往广场的路不止一条"的含义，领悟一些表达方法。
教学准备：小黑板
教学时间：一课时
教学设计：
教师活动
学生活动
设计意图
时间
导入：
出示学校"草圃图",你能找到几条通往中间小广场的路呢 有什么感受
板书课题。
寻路，
谈感受。
从学生切身能感受和触及到的事物出发，能提高学生的参与性的积极性。
初读课文，注意读准生字，
借助词典理解成语。
出示词语。
读书
查字典
交流
注意学生理解能力的差异性，发挥学生学习的主观能动性。
三，再读课文，找出文章所写的一个场景，两件事，一段结语。用"||"将这三部分分开。
读书
分段
让学生整体感知文章的写作结构，渗透一点分段的技巧。
四，默读课文，找出你印象最深的事或句子，作上标记或写上批注。
交流，相机板书。
默读批注
组内交流
全班交流
让学生能真正地静下心来品读文章，锻炼标记批注学文的能力和表述能力。
预设：
1,通往广场的路不止一条。生活也是这样。(事：教诲)
2,我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。(幸福)
3,那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。(沮丧)
4,从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。(事实证明1:详写)
5,特殊时装展(事实证明2:略写)
6,父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。(启示)
理清作者写文的思路，学习作者写作时选材的恰当以及写作的详略得当。
深入文本，理解"通往 通往的路不止一条"的深刻道理。
五，"通往广场的路不止一条"蕴含着极为深刻的人生道理，这就是在困难面前，不轻言放弃自己的目标，尽力想出另外一种完成自己目标的办法。作者用她的行动和做事为我们诠释了这一切。如果你真的理解了这一道理，那我们就来做一次测验吧！
1,(小试牛刀)小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢
2,(智慧冲浪)母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢
3,(死里逃生)国王对一个聪明人说："你还可以说最后一句话，如果你说得是真话，你会被砍头；如果你说的是假话，你会将被绞死。"聪明人会怎么做呢
想办法
走出文本，联系生活，在实践中让学生加深对道理的理解。
实景问题一共设计了三个难度，学生可先做。
六，这篇课文真的给我们带来了很大的收获，让我们再一次走进文本吧！
再读课文，加深理解。
回归文本
板书设计：
通往广场的路不止一条
一个场景：
自制毛衣，开创事业
两件事： 首尾照应
与众不同的时装展
一个结语：
练习题：
给带点的字注上正确的读音。
抉择 和蔼 素净 挑拨 缝纫 告辞
补充词语。
络绎不绝 与众不同 连续不断 心灵手巧 星罗棋布 垂头丧气
照例子改写句子。
例：战士们把敌人打跑了。
敌人被战士们打跑了。
我把父亲的教导记在心中。
我把自己的想法告诉了维黛安。
教后反思：
《通往广场的路不止一条》教学设计 篇九
教学目标
1,能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵父亲教导"我"的话。
2.能联系课文内容和生活实际，领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习，生活态度。
教学重点
联系上下文，引导学生理解"通往广场的路不止一条"这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点
链接生活中发生的"遇到困难，如何选择其它方式克服困难"的事例，深刻理解题目的含义。
教学流程
一，谚语激趣，导入新课
1, 西方有一句谚语叫"条条大道通罗马"听说过吗 谚语中的"罗马"在哪里知道吗今天老师就带着同学们去罗马广场，去看看那美丽，古老的地方。(这是罗马的城市广场，这是通往罗马城市广场前面的一条大道，这是城市广场的侧面的风景，这是华灯初上的城市广场，俯瞰整个城市广场——你能说说这句谚语"条条大道通罗马"的意思呢
2,揭题：通往广场的路不止一条。这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。
二，自读课文，整体感知
1.通读全文，正音检查
师：有没有比较难读的句子想再读读的吗
师：课文读准确通顺了，接下来该学习课文了，不过今天要学习的课文与我们平常要学习的课文有点不一样，因为这是一篇略读课文，学习略读课文有一个好帮手。
2.学习略读课文的阅读提示，看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢
3,快速默读全文，边读边思考：作者遇到了什么困难 怎样克服的
4,交流：
两次：
第一次是——从毛衣入手设计时装时， 维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，我想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。
第二次是——举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装，结果成功了。
5,小结引出：作者之所以能成功的克服这两次的困难，这都得益于——父亲的教导，(赶快找到父亲的话，)让我们一起来读读。
出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！
知道父亲的话是什么意思吗 (自由说)
6,过渡：父亲所说的"这条路"在作者遇到的第一次困难中具体指的是什么路呢 让我们赶快来读读作者遇到的第一次困难吧！
三，从事例中深入理解题意
(一) 克服第一次遇到的困难：
1,学生自由读课文，思考"这条路"在作者遇到的第一次困难中具体指的是什么路
2,交流：这条路——维黛安太太一个人两个星期内织四十件毛衣
3,师：一下子就有了大商场经理的四十件毛衣的定单，这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个——(好消息，天大的好消息，大喜过望。)可想而知，作者当时的心情是——(兴奋，激动)
出示：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
a.带着你的兴奋，激动来读读这句话。
(你的朗读把作者的兴奋，激动表现得淋漓尽致。
好一个"大喜过望"!
作者都飘飘然了。
那么激动，那么兴奋，你都差点喊出作者的大喜了。)
b. 那么兴奋，那么激动，那就把你的"大喜"读出来吧！(齐读)当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时，维黛安太太却告诉他——"两个星期要四十件这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！"(引读)当作者大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却告诉他 ——"两个星期要四十件 这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！"(引读)
4,师：此时，你心里在想什么呢 (3-4人)
预设：先让学生回答了之后，然后分类处理
(怎么会这样呢 你都快接受不了了，这对于作者而言，无异于是一个青天霹雳啊！你心情怎么样
既然一个人不行，那我就请别的人来帮忙。你为什么会这么想呢 父亲的话启发了你了。你的心情又怎样呢 )
a伤心，难过的——你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢
那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
带着你的失望，难受，伤心来读读这句话吧！
看来叫维黛安太太织四十件毛衣这条路是走不通啦！
b有了灵感的，受到父亲的话启发的——你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢
半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。
一个"猛然",一个"一定"我感觉到你已经找到了"另一条路"了，是吗
稍快的语速，惊喜的感觉说明你也已经找到了"另一条路"了，是吗
5,那"另一条路"指的又是什么呢
说话练习：通往广场的路不止一条。假如 ,就 !
师：要做到这一点很不容易啊。作者同维黛安太太想尽办法终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女，两星期内完成了四十件毛衣。
6,引读：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
7.再次领悟父亲的教导
师：第一次的困难成功克服了。此时，我若是想起父亲的教导，会怎样表达内心的情感呢
出示：通往广场的路不止一条。
(二)学习第二次遇到的困难
1.回文实践：
师：父亲的教导我一直记在心间。在举办时装展览会这件事上，我又在什么时候想起这句话呢 请你把这句话加到课文的12自然段中去读一读吧！
2,寻找"另一条路"
师：是呀，这回该从哪儿找到另一条路呢
通往广场的路不止一条。假如 ,就 !
父亲的教导带给你思考。
师：看来，父亲的教导带给了你灵感。
师：听得出来你很自信，很有勇气，很智慧
3.师：那好，我们一起去看展览吧！(齐读13自然段)
师：时装展的结果是"络绎不绝",这个结果说明作者——成功了
4.补充作者生平经历
师：其实作者的成功远远不止这些。她成功的实现了自己做时装设计师的梦想，她还是一位成功的作家，一位成功的演说家。这一切都源于父亲的那句话：
出示：通往广场的路不止一条。
四，总结升华
父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。
《通往广场的路不止一条》的教案 篇十
学习目标：
1、认识4个生字。能用词素分析、联系上下文等方法理解下列词语：星罗棋布、大喜过望、心灵手巧、挑拨、络绎不绝。2、默读课文，把课文分成四段，加小标题。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
学 案 教 案 学习提纲 1.审题，说说题目的意思？ 2.读通读顺课文，自学生字新词，用词素分析法、联系上下等理解目标1中的词语。 3.默读课文，指导学生按“父亲的话→毛衣设计出售→特殊时装展→记住父亲的教导”的提示把课文分成四段，学加小标题。 4.细读课文二、三段，从“毛衣设计出售”和“特殊时装展”这两件事明白了什么样的生活态度、生活道理？ 5.父亲带我“登塔远眺”时说了一句什么意味深长的话？是什么意思？你能联系自己及生活实际说说你的感受吗？ 一、审题，整体初读课文，掌握字词。 二、指导学生给课文分段，加小标题。 三、指导细读课文二、三段，体会生活态度，生活中的道理。 （一）毛衣设计、出售 (1)从朋友毛衣受到启示 (2)设计图样 (3)编织样品，参加时装商人午宴 (4)订购四十件毛衣 (5)寻找工人 (6)形成时装“河流” (成功需要观察、思考、信心、勇气，想办法克服困难) （二）与众不同时装展 遇到困难：缝纫姑娘跑光 解决办法：展出非成品时装 （灵活变通，多角度思考、解决问题） （三）指导细读体味父亲的话，联系生活实际感悟生活之理。 练习提纲 1.背诵父亲的话。 2.以“（ ）的启示”为题写一件事。 四、转换迁移，训练运用
《通往广场的路不止一条》教案学案设计 第十一篇
《通往广场的路不止一条》教学反思
《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。这篇散文语言朴实，喻理于事，很容易被小学生理解接受。
在教学时，我先从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑，要求学生通过阅读、分组讨论，在文中寻找答案。在学生阅读和思考的过程中，激活他们探究问题的能力。在老师稍做点拨后，学生们基本上能理清文章的叙事思路，对文章内涵有了大致的认识。
在此基础上，我让学生按文章的叙事线索来品读课文。在阅读作者“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时，先让学生想象“登高望远”的情景与感受，再联系课文中父亲的教导谈认识，再结合生活中自己看到或者听到的一些现象发表看法。这样，学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。
课文中写作者长大后的两件遭遇挫折但通过自己的不懈努力而最终取得成功的事例，通过事实进一步证实出“通往广场的路不止一条”这一道理。当作者另劈蹊径取得订货商的信赖时，却发现自己无法完成加工时装的任务。她突然发现“那幸福的云消失了”，这时作者应该怎么办？学生通过阅读发现出她具有迎难而上、积极进取的良好心态，最终她渴望成为时装设计师的梦想得以实现。后来，因为另家时装店老板的挑拨，作者又遭遇了工人集体跳槽的沉重打击，由于她积极面对困境，最后终于举办标新立异的不是成衣的时装布样展。在教学中，我安排学生在阅读中思考：作者现在的这种豁达乐观心态与父亲在她小时侯对她的教育熏陶有没有巨大的影响？学生通过品味，感悟出：人只要有顽强的意志，就可以不断战胜困难。
为了加深并且拓展学生的思想认识，在品味课文的基础上，我还有意让学生想象：如果，你长大后没有实现自己的理想，如何面对失败？如果你长大后实现了自己的理想，而你的好朋友却遭遇了失败，你如何劝慰他？通过对这这一问题的广泛讨论，学生对“条条道路通罗马”这一道理有了直观的理解。
由于这是一篇略读课文，所以老师的讲解不宜过多。在教学过程中，我把教学重点确定在布置学生“自学课文”上，通过老师的引导，独立思考问题，然后互相交流意见，讨论自己的体会，老师只是对他们不完善的答案进行补充。整个教学流程凸现出学生的主导地位，因此学生的学习兴趣浓厚，对课文内容的理解也比较深刻。
下面，我列举一个关于学习这篇课文后学生“谈体会”的片段：
师：我想，通过今天的学习，大家对“通往广场的路不止一条”应该有自己独特的理解，下面老师让同学们交流下看法，再发表自己的见解，好吗？
(学生小组讨论，老师巡视。)
生1：老师，我认为“通往广场的路不止一条”主要告诉我们人要有顽强的毅力，不断努力，最终会取得成功。
生2：我的体会是：每个人成功的道路不一样。比如，有的同学学习成绩不好，将来不能上大学，只要勤劳，也能成为一个对社会有用的人。
生3：当一条路实在走不通时，我会重新选择走另外一条。选准目标，不断前进，成功就在眼前。
……
通过《通往广场的路不止一条》一课的教学，我认为学生的自读自悟离不开老师的有效指导，让学生学会思考学会感悟，语文教学才会取得扎实的成效。
《通往广场的路不止一条》教学反思
《通往广场的路不止一条》这篇课是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉写的一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。
文中“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”这句话给了我们人生极大的启示。这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻。父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。
那作者所走的是一条怎样的路呢？我预设了这样的问题，让学生再次读课文，带着问题边读边思，学生可以根据自己的阅读想到的，也可以是从文中找到的词语，我根据学生的回答适当加以引导，关注到课文中的关键词。“我”后来所举的两个例子，完全可以充分说明这一点。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人在这条路不通，走那条路；如走那条再不通，可走另一条路，只有不断探索，才能逐步接近目标，最后走向成功的。
“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”是对建构主义思想的形象写照。建构主义强调学习是多元化的，事物的复杂性、学生的差异性，使每个学生对知识意义的建构是不同的。新课程改革所倡导的语文教学，强调阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，教学中要创造学生与文本对话的机会，从而达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界。
《通往广场的路不止一条》教学反思
今天只是刚刚定了个初稿，在五（2）班简单过了一下教学的基本环节，感觉还有许多地方需要推敲和斟酌。
第一，时间不够。造成这一问题的原因之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要内容，概括段意，又要完成近千字的文章的研读，学生“吃不下”，所以这一次试教没有很好地完成教学内容。原因之二是课堂教学无效时间太多。比如，理解词语教学浪费了较多的时间，导致预定的步骤在单位时间内没有完成。
第二，对含义深刻的句子理解不是很到位。造成这一问题的原因主要是老师点拨不够，对学生的指导和点拨还有点流于形式，导致学生对语言文字的理解还欠透彻。
第三，阅读与习作方面指导联系不紧密，有点脱节。
根据这些情况，我打算把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务；第二课时则重点研读文章中含义深刻的句子，并对课题做进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发；适时联系阅读进行习作指导。
通过反思、再次设计、修改、提高，使教案不断完善，教学流程更趋合理。教学时，我精心选择了三个含义深刻的句子对学生进行引导帮助理解。通过抓关键词语的品味读，学生也的确在阅读过程中体现出了对文本的感悟，并在朗读中表达了出来。恰当地进行了阅读与习作的指导，使学生很自然地学习了选材恰当、详略得当的写作方法，这是本篇教学设计最大的成功之处。但是，仔细推敲，就会发现里面还是有一些不够完善的地方。
在教学过程中，对于学生的朗读指导的层次性还不够明显，对于学生还缺少相应的指导意见，这些都有待于在今后的教学研讨过程中加以改进。
在第二次教学后，总的感觉是一气呵成。
在教学中，采取和孩子们探究的学习方式，给孩子一定的学习空间，让他们拿好笔划划、写写，自己去摸索，自己去思考。
课文只是一个例子。在教学中，我们就是要通过这个例子来教学生如何读书，如何思考问题等等。因此在设计时，我始终引导学生读书，方式也比较多，有大声朗读，有轻声读，有默读、有男女赛读，还边读边划，边读边想。让学生明白‘书读百遍，其义自见’、‘不动笔墨不读书’等良好的读书习惯。
《通往广场的路不止一条》教学设计 第十二篇
教学目标：
知识与能力1.认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3.体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点。过程与方法初读课文，学习字词，理解成语意思。再读课文，整体感知文章的写作结构：一个场景，两件事，一段结语。默读课文，抓住中心句，围绕中心句引导学生抓住重点句品读、体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。情感态度与价值观领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。教学重难点：抓住主要内容，体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。教学过程：一、温习学法，谈话导入1、学习本组课文的方法是怎样的？2、谈话导入同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！（板书课题。）二、自读课文，把握内容学生自学，用自己喜欢的方式读课文，读读想想课文主要讲了什么？1、这篇课文主要讲了什么？（这篇课文写“我”有一次随父亲登上高高的塔顶，看见蛛网般通往城市广场的街道，父亲告诉我——“通往广场的路不止一条”，给了我一把开启心扉的钥匙切；随后记叙了“我”人生道路上的两次困境：一(www.jiaoxuela.com)是 ；二是 ，面临挑战的时候，就是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实。2、学生自认生字，相互交流。3、用课文中的词语填在括号里，并说说读了以下短语，你仿佛看到了什么画面？ （ ）的村庄 （ ）的街道 （ ）地告辞（ ）的妇女 （ ）的展览 （ ）的我（ ）地流出 （ ）的订货人三、品味语言，理解含义（一）、从语句理解中初识启示的表层意思1、读课题，说说你是怎样理解题目的。2、课文中哪句话解释了课题。（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）师：这是父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城所看到的景象。3、理解这句话（1）再读（2）出示幻灯广场图片和示意图理解。（重点理解“如蛛网般”、“星罗棋布”、“环抱”。） 4、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？出示：“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”⑴ 引导学生说说自己的理解。（2）师：是的，通往目标的路不止一条。“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”，你能用一个词语来概括这句话的意思吗？（另辟蹊径）作者在生活中是如何另辟蹊径的，请继续读课文，填表：
目标 起初的办法 遇到哪些困难 另辟蹊径 事件结局 制作40件毛衣 举办大型时装展
（二）、从事例探究中感悟启示的深刻内涵。1、请学生根据表格介绍自学情况，说清事件的前因后果。2、引导体会作者在事件中的情感变化（导：在这件事中，作者的心情有什么变化？接受订货单时心情怎样？后来呢？再后来呢？）引导学生理解关键句。（1）、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云（2）、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。（3）、从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。3、引导学生从事件中体会“通往广场的路不止一条”，我们要“另辟蹊径”的勇气和信心，才能从“山穷水尽”走向“柳暗花明”（三）、从生活实践中体会启示的生活意趣在生活中，或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时，享受“柳暗花明又一村”的兴奋；或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈；打开记忆的闸门，把你那酸甜苦辣的经历向同学述说。1、同学间相互交流2、指名学生汇报3、把自己说的内容写下来四、回归文本，感悟写法过渡：的确，实现目标的道路很多很多，当一条路走不通的时候，就可以另辟蹊径，考虑另外的道路。这个道理看似浅显，实则深刻。在课文中，作者的父亲是怎样悟出来的呢？1、理清课文的叙述顺序。（观事物——想生活——明事理）2、明白作者的表达方法。作者一生经历很多，为什么只选择“制作40件毛衣”和“举办大型时装展”这两件事情来说明通往广场的路不止一条的道理呢？作者选择这两伯事都用一样的篇幅吗？五、尝试运用1.尝试练笔。师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。板书： 14、通往广场的路不止一条一人童年深受教诲 自制毛衣多人 时装的河流 另辟蹊径人生两次困境 成衣启示受用终身 服装展览 络绎不绝 实现目标非成衣
通往广场的路不止一条教学设计 第十三篇
一、教学目标：
1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
二、教学重难点：
教学重点：联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点：生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
（一）、激趣导入
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧。板书课题
（二）、自读课文，整体感知
学生自读课文，边读便想想课文中最能总结全文的话在哪一段？
1．课文中最能总结全文的话在哪一段？
（出示句子）思考：这里所说的“父亲的教导”指的是什么？
2．（出示父亲说的话）指读——齐读。
父亲的这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起走进课文的4——13段。
3、学生读，正音。
（三）、自主学习，精读感悟
学习（1—11自然段）
1、师：作为一名年轻的设计师，谁都有梦想，作者也崇敬着有朝一日能名扬天下，那么他是从什么入手的呢？有没有尝到甜头？他此刻的心情如何？文中哪句话最能体现他当时的心情？
（出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。）
这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。
2、这幸福的云停留了多久？何以见得？
（出示句子：把多幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。）
维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。
3、为什么会是这样？让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。
4、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。而作者呢？
你觉得是谁令作者游乐这么绝妙的想法？谁对他的帮助很大？
（出示“父亲的话”）齐读。
5、此次事件之后，作者有了怎样的收获？
（出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）
这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。
师：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。
学习（12——13段）
1、提出自学要求，学生自读字悟。
（1）我的计划是什么？
（2）我遇到了什么困难？又是如何解决的？
（3）解决困难后的收获是什么？
（4）是谁指引了我成功的方向？
2、学生反馈，交流合作。
3、总结：条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。
（四）、拓展实践
1、学了这篇课文，你的感触是什么？你有没有类似于作者的经历？
同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。
2、（出示课件）
观看一个同龄人的读后感。
3、送上老师的一段话：
成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
五、尝试运用
1 、学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。
2．班级交流。演读课文。
六、拓展总结
同学们写得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！
七、板书设计：
通往广场的路不止一条
与众不同
成功
自信
梦想
勇气
目的地
行动
教学反思
《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。这篇散文语言朴实，耐人寻味，学生很愿意学。
在教学时，我先从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑，要求学生通过阅读、分组讨论，在文中寻找答案。在学生阅读和思考的过程中，激发他们学习的愿望，培养他们自主学习的能力。在老师稍做点拨后，学生们基本上能理清文章的叙事思路，对文章内涵有了大致的认识。在此基础上，我让学生按文章的叙事线索来品读课文。在阅读作者“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时，先让学生想象“登高望远”的情景与感受，再联系课文中父亲的教导谈认识，再结合生活中自己看到或者听到的一些现象发表看法。这样，学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。这篇课文无论是谋篇布局，还是叙述事件的语言，学生还是能够理解和接受的，但是里面也有一些含义深刻、难以理解的句子，在今天的课堂上，我就紧紧抓住“文中哪些地方给你留下了深刻的印象？”把学习的主动权交给学生，真正做到让学生成为学习的主人。通过学生自己学习，自己理解的过程，我发现，当孩子学习语文的积极主动性一旦被切实有效地调动起来，往往会产生预想不到的精彩。教学时，我精心选择了五个含义深刻的句子对学生进行引导帮助理解。通过抓关键词语的品味读，学生也的确在阅读过程中体现出了对文本的感悟 ，并在朗读中表达了出来。在教学中，采取和孩子们探究的学习方式，给孩子一定的学习空间，让他们拿好笔划划、写写，自己去摸索，自己去思考。我通过激发学生兴趣，帮助学生认识自主学习的意义，由此引导学生自主学习，收获颇丰。在课后，把在课堂上进行训练的内容作为小练笔作业留给了学生，让学生“写下面对困难时心中正想说的话 ”。我想这样也会起到对学生进行教育和启发的作用。
在本课教学中，发现自己在平时教学中有两点做得不够好：
1、不会利用教材指导学生学习好的写法。如，本文选材恰当，详略得当，我在教学中没有针对课文的表达特点，指导学生学会围绕文章的题目或文章要表达的思想感情来写事，也没有指导学生学习作者在一篇文章中写两个相同的事例时，要一个详写，一个略写，这样才详略得当。
2、交流练笔时指导不到位。如，在本次练笔交流时，有的学生能根据对文本的理解举一反三，想到了做数学题时有多种方法可以解决，把对本课的思想认识拓宽到在学习上，生活小事上的认识，虽然事情小，但却同样体现了这个道理，更有说服力，当时我就没有及时的表扬这些学生选材好，让学生明白写作文时越是小事越能让人信服。
夫参署者，集众思，广忠益也。教学啦为大家分享的13篇《通往广场的路不止一条》教案学案设计就到这里了，希望在通往广场的路不止一条教学设计的写作方面给予您相应的帮助。