英语教学案例(实用优秀6篇

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是教学啦细心的小编为家人们收集整理的英语教学案例(实用优秀6篇，希望对大家有一些参考价值。

英语教学案例 篇一

活动目的：学习和运用有关学校场所的英语单词，利用平面图介绍自己学校各种场所。 适合级别：1一2级 教学过程 : 1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)，但不标出场所的名称。把平面图复印若干份 (做活动时每小组一份)。 2、把单词school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活动时每小组一套。 3、借助图片向学生呈现下列单词：school，playground，classroom，office, art room,   music room，multimedia room，library，language lab。要求学生做到：(1)看见图片能说出单词；(2)给出单词也能说出场 所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。 4、将学生分为4一5人一组 (小组成员必须围成一圈)。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。 5、让相邻的两个小组对比他们贴好的平面图。如有不同之处，学生自己讨论为什么出现不同之处，并进行适当的修正。 6、把全班学生分成三个大组 (队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大组获胜。 7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所 (如：This is the playground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如It is small，but I like it. 8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或者贴在学校的布告栏或校门入口处，当作本校场所位置的英文示意图。 9、对程度较好的学生，可以让他们自己设计一个所教学校的平面图，并用英语向他人作介绍。 评述；此项活动结合学生所在学校的实际情况，通过比较真实的任务(贴卡片)，帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。

2023年小学英语教学案例范文(推荐 篇二

一、指导思想：

教学工作，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。

二、主要工作任务

1、认真学习“新课程理念”，了解新的教育教学资源查阅相关教学活动信息，积极参加学校组织的教研活动。

2、端正态度、提高认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他人学习，取长补短，相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课18节以上，内容真实，并有一定质量的评语。

3、认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。

三、英语教学工作

在本学期我担任一、二、六年级五个班的英语教学。教学小学低年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：

(一)教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。

(二)教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

(三)主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成绩。毕业班的英语教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。

英语教学案例 篇三

教材： unit3 hobbies

活动目标：

1.让学生掌握词组：taking photos, watching insects, collecting stamps, growing flowers, catching butterflies etc.

2.使学生学会用what’s your hobby? i  like doing--- 句型来询问他人喜欢做什么。

适合级别：五年级学生

活动过程：

step 1warm-up

1. free talk

2. let’s sing : wish you happy every day

step 2 presentation

1.t: let’s go out for a picnic today. look! 把图片依次贴在黑板上，并依次描述图片，在不知不觉中把学生引入到野营的情景中。

2.（1）通过图片导入名词butterfly, butterflies，再加入词组catch butterflies，最后带出句型i  catching butterflies.（说明可以用手抓，也可以用捕虫网抓蝴蝶。）

（2）通过一张照片图片导入动词词组taking photos 。方法同上用同上方法引出词组：watching insects, collecting stamps, growing flowers, catching butterflies

step 3 let’s play

1.小组竞赛：：询问学生黑板上图片的名称，并让学生将其归类，当学生挑出单词：bee, ant, butterfly时，教师说yes, they’re insects. 导出新词insect，insects。再通过教具放大镜，把放大镜放在昆虫的图片上观察，引出词组watching insects 。

2 .滚雪球 如：（1）呈现邮票的图片，第一个学生说出单词stamp，stamps。

（2）第二个学生说出词组collect stamps。

（3）第三个学生说出句子i like collecting  stamps.

3. i don’t believe you：

（1） 利用学生手中的一套词汇卡片进行类似扑克牌中“吹牛”的活动。

（2） 一方打出一张牌，说：he/ she likes taking photos.如果对方相信，就也打出一张牌说： he/ she likes taking photos 如果对方不相信就说： i don’t believe you. 然后翻开对方的牌，如果打方说的是真的，翻牌者就把牌拿回去。如果打方说的是假的，则打方把牌拿回去。把卡片打完的或卡片较少的为胜。

4.抢答：四人小组，一人做动作，其他三人抢答其做的动作，做动作的人做裁判，谁先答对奖励卡片。最后比一比卡片数并念一念卡片。

step 3 consolidation and extension

1. 完成活动手册。

2. 课余和好朋友玩一玩猜卡片游戏。

评析：上述课堂活动设计反映了该英语教师对情景教学和任务型教学的理解。一开始教师用形象图片为学生创造出野营的情景，自然地引出新授词组使学生不感觉突然。而且也有助于学生进入角色。接下来的活动设计上由三个任务组成，但实质上有的活动是在教师的控制下进行的。pre-task属于呈现但是整个活动是按照教师的思路进行的，交际双方不存在信息差；let’s play任务只是传统的巩固训练，没有加以展开，如果出现对某些单词进行扩展，如：watching tv, watching cartoon…就比较好。而滚雪球通过观察图片说单词到词组再到句子，使学生形成单词的联想记忆，举一反三。但其中也表现出大部分的学生只能做聆听者、旁观者，不能真正地参与进来，这个活动应该加以改进。抢答为小组活动，这样的活动能让学生共享资源，互相合作，互相监督，能够进行充分的自主实践，也能让学生在远离教师的宽松的环境中自主学习和自我评价。

英语教学案例 篇四

五下 unit 5 a let’s talk 教学案例

一：教学目标与要求

1.能够听懂会说“what is she/ it doing ? she/ it’s running / ……” 并能在情景中运用。

2.培养学生爱护动物，保护动物的意识。

二：教学重、难点分析

1.本课的教学重点是句型“what is she/ it doing? she/it’s running/ ……”。。

2.本课的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。

三：课前准备

1.教师准备录音机及录音带。

2.教师准备若干动物卡片和动作卡片。

3.教师准备zoom 和zip的头像。

4.学生准备动物卡片和动作卡片。

四：教学步骤

step1: warm—up

(1) greetings.

(2) t: this class i will divide you into 2groups, this group is zoom /zip group(分别同两组同学打招呼) .

(3) t: before class , let’s warm-up ,clap your hands and chant.

（设计意图：用chant引入，愉快了英语学习气氛，同时也帮助学生进一步感知现在进行时。）

step2: preview

t: stand up and do as i do.

walk walk walk i’m walking now.

run run run i’m running now.

jump jump jump i’m jumping now.

fly fly fly i’m flying now.

swim swim swim i’m swimming now.

（设计意图：通过作动作，不仅复习了上一课时的知识，提高了学生学习英语的兴趣，也为下一步做let’s try做了铺垫。）

step3: presentation

（1） t: i’m walking now,（出示幻灯片）,look at this animals what are they doing ? do you want to know what are they doing? ok, let’s listen and match.

播放录音连线

（2）check answers.

（3）t: do you like nature park?

ss:  yes .

t: i like nature park too, let’s go to nature park today。（播放自然公园的图片）。

（设计意图：通过进入nature park引入新课，学生会比较感兴趣。）

t: we are in the nature park now. look at it, what can you see in the nature park?

s; i can see a bird.

t: what is the bird doing?

s: the bird is flying.

t: yes .the bird is flying. what is the bird doing? we can say: what is it doing? it’s flying.板书并领读

t：what else can you see in it?

s: i can see a tiger.

t: what is it doing?

s: it’s flying.

t: here comes two elephants , look at the big one ,she is mother elephant, the small one is baby elephant. what is the mother elephant doing?

s: it’s walking.

t: yes. the mother elephant is walking. we can say: what is she doing? she is walking. （板书领读） what about the baby elephant ?

s: it’s running.

（设计意图：通过对自然公园里动物的观察，师生一问一答交流中引出本课主句型 :what is she /it doing? she/it’s …….

出示陈洁放风筝的图片：

t: what is she doing? who can answer?(哪一组的同学先回答上来，他们组就上一个新的台阶。) she is flying kites.

zoom group asks : what is she doing? zip group answer: she is flying kites.

出示鸭子游泳的图片练习what is it doing? it’s……

(设计意图：通过对两副图画的讨论，练习并巩固本课主句型。)

出示张朋弹钢琴的图片：who can ask the question?

s: what is he doing? he is playing the piano.（区分she和he 的使用。）

(4) practice the sentences .用自己准备的图片在小组内交流。

（设计意图：学生之间互相操练本课的主要句型，提高练习的密度。）

(5) show practice.看看哪组表现的好。

(6) t: amy and chen jie is go to nature park too, let’s listen what are they talk about?（仔细听录音，培养学生的听力。）

(7) listen and repeat.（模仿磁带的声音，有利于学生形成良好的语音语调。）

(8) read the dialogue with partner.（学生结对朗读，培养合作精神。）

step4 consolidation and extension

(1)出示一幅自然公园的图片

t: i’m happy to see this beautiful park. look at the duck, what is it doing?

s: it’s swimming.

talk about the nature park in groups.

运用所学句子，展示讨论的结果。

（设计意图：巩固练习，呈现一幅自然公园的图画，让学生自由选择动物来编对话，以充分发挥学生的主体性，提高他们学习的积极性。）

(2)t: do you like animals?

ss: yes , i like animals very much.

t: animals are our friends, we should protect them.

time is up , bye.

ss: goodbye.

课后反思：

本课例设计步骤紧凑，过渡自然，尊重学生的主体性，让学生在模拟语言情景中进行语言交际，。在小组内讨论，体现了学生的合作与集体主义精神。

但与存在不足之处：通过本节课我意识到教师自身的素质 教学基本功 驾驭课堂能力的重要性，在这几方面我表现的很不成熟，以后要加强这几方面的充实与练习。在课堂中评价形式过于单一，课堂提问时只注意了部分学生，没能把全体学生调动起来。采用的小组竞争，由于我操作的不及时，没能激发起学生的竞争力，使本课没能达到预期的效果。

英语教学案例 篇五

s your mum? She’s a nurse.

扩展句型：What does your father/mother do? He/she’s a/an ---.

技能目标：1、能在模拟的采访情景中，介绍自己家庭成员的职业以及自己的

理想职业。

2、要求学生会快速阅读短文并能根据短文进行回答。

3、能在掌握句型后，模仿写出一封E-mail。

情感态度目标：通过本课学习，培养学生热爱家庭，并为实现自己的理想而努力学习。

Teaching key points：能够熟练地掌握询问家庭成员的职业的句型，并能进行交际。

Teaching difficult points:1、学生对未来理想职业的问与答。（普遍学生都要掌握）

2、拓展部分给Lily写封E-mail回信。（要求部分学生能

够写出并能读。）

Teaching tools：ppt、words card and so on.

Teaching procedure:

一、       Warming-up

T: Who’s on duty today?   S: I am.

Duty: Who’s she?   S: She’s Yang Lan.

Duty: She’s a hostess.   S: Read.

Duty: Who’s he?   S: He’s Li Yong.

Duty: He’s a host.   S: Learn these words.

T: Who want to teach some job’s words?

S: Teach.

二、Presentation

T: Who’s he?  S: He’s Zhu Qingxuan.

T: Who’s he?  S: He’s my mother.

T: What’s your mum?  S: He’s a ---.

T: Who’s she?  S: She’s Shen Ao.

T: Who’s she?  S: She’s my father.

T: What’s your dad?   S: She’s a ---.

T: We can say “What does your father do?”

S: He’s a---.

T: What does your mother do?

S: She’s a ---.

S---S

T: When you ask someone parents’ job, we can say（板书）What’s your dad/Mum?

He/She’s a/an ---. And “What does your father/mother do? He/She’s a/an---. ”（板书）

T: Ok. Now you are pupils. (ppt) Every day you go to school. Years and years, in 2020, you will go to work. Right? Now let’s think what do you want to be in the future?

2023年小学英语教学案例范文(推荐 篇六

时光飞逝，蓦然回首，一学期的教学工作即将画上句号，回顾这学期的教学，我感受颇多。这学期对我来说是一个全新的开始，自己有了一个全新的身份。从开始的迷茫到现在的渐渐适应，有过无措，有过埋怨，但更多的是收获。收获的是经验，收获的是从理论到实践的转变，收获了与小学生的情感„„作为新教师来到学校半年，从事了半年的教学工作，教学工作的点点滴滴都记在心头，伴我成长。

本学期我担任三、五、六年级的英语教学工作。面对跨三个年段的工作，一开始满头雾水，怕自己调整不了心态，毕竟高低年级在教学上还是有区别的。之前虽有过一年的代课经历，可也是第一次接触六年级和三年级，生怕误人子弟。学校只有我一个专职教师，自己心里更没底，没有一个专业的“师傅”可以教导自己。刚开始，往往安排不好时间，每天不停的忙，很累，事情有量质也不高。渐渐地，凭着自己对这份工作的追求坚持下来，开始收获经验和快乐。

作为新教师到学校的第一学期，在很多方面能力有限，每件事只能靠自己迷茫的忙碌而尽力完成，为了能完成自己的教学任务，这一学期以来我认真做到以下几点：

1.认真钻研教材，认真备课。新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，我的心里很慌，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。刚接手这些班级时，我首先通

过分析摸底，询问相关老师，大致了解他们的基本情况。三年级是刚开始学习英语，五年级基础较差，后进生占了大部分面积，六年级两个班基础都还不错。教学前，我认真钻研教材，分析重难点，根据教材内容和学生实际情况，设计相应的教学方法，寓教于乐，尽可能的让学生能学得快乐、轻松。课上，采用多种教学方法，引导学生多说，多做，调动学生的积极性，尽可能使每个学生参与到课堂中来。课后，我及时批改作业，对难题及时分析，认真讲评作业本，同时做好课后辅导工作。完成了一天的教学工作后，再次整理教案，记下不足之处，同时尽量多写教学反思。

2.努力在工作中向老教师学习，向优秀教师学习。经验是新教师所最为匮乏的东西之一，老教师经验丰富，所以我会经常地问他们一些教学上的问题。他们处理事情的方法作为我处理类似事件的参考，但我不会一味的照搬。很幸运我工作的这个时代网络如此的发达，让我能跟其他的同行们交流经验，或者上网听名师们的课堂。优秀教师们身上有很多的闪光点，我会根据学生的实际情况借鉴他们的教学方法，让自己的课堂也尽量精彩些。同时，我也积极参加校内外的活动。校内教研时，认真听老教师的课，也展示自己的教学；校外参加听课，观摩骨干教师们的精品课堂；及时参加新教师培训，充实自己的专业知识。

3.养成一些小习惯，帮助自己专业成长。空余时间，我尽量多看些有关教育理论的书，尤其是涉及英语教学方面的。学会记录，我会及时记下教学上对自己感触颇深的教学事件，慢慢思考，从中领悟。我也喜欢观察，浏览网页上的教育信息，查看同行们的优秀智客，及时了解身边的教育时况，努力使自己不“落伍”。

当然，作为新教师，在教学工作中还存在着很多不足之处。因为担任五个班的教学工作，我经常时间分配不好，课后辅导学生的时间少。课后我及时批改作业，因为一堂课教学时间有限，所以作业本的错题，经常只能利用课堂中几分钟的时间集体讲评，很少有机会个别辅导。同时，作业的再批也做得不好，经常是引导学生订正，但学生订正后经常性的忘记再批。我对后进生的说服教育缺乏力度，虽然也关注后进生，但没有时时抓紧他们，给他们辅导的机会少。在教学语言表达能力，英语专业教学能力，与学生家长沟通等方面都是我有待进步的地方。

在今后的教学工作中，我会更加努力，严格要求自己，虚心向别人请教，发挥优势，改正缺点，不愧对“为人师表”这四个字，做好这份来之不易但热爱的工作。