小学二年级语文教案优秀22篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？
小学二年级语文教案 1
一、教学目标：
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
二、教学重难点：
1、学习生字新词。
2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
三、课前准备：
多媒体课件。
四、课时安排：
两课时。
五、教学过程：
第一课时
(一)激发兴趣，导入新课。
1、同学们看过的树叶一般是什么颜色的？点击课件看图填写：
()的银杏树叶()的桑树叶()的枫树叶
2、今天我们读的故事中，就有不同颜色的树叶点击出示，填出“绿色的树叶”“蓝色的树叶”。这种树叶是谁画的呢？怎么会有蓝色的树叶呢？我们一起来读读课文。
(二)初读课文，整体感知。
1、教师范读，听清楚生字的读音，画出新的`词语。
2、自由读，借助拼音读准生字。
(三)多种方法，识记生字。
1、出示生字组成的词语，自由朗读。
2、指名朗读、正音，指名领读。
3、分组读，边读边看实物识字：铅笔盒子课桌美术，做动作识字：吞吞吐吐、皱眉头。
4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐教。
5、比较形近字：术、木、注、住削、消。
(四)再读课文，理清脉络。
1、反馈：刚才看到的绿树叶和蓝树叶是谁画的，为什么会有蓝色的树叶呢？
2、找到课文中林园园和李丽画树叶的句子，读一读。
(1)树叶那么绿，真惹人爱。
(2)李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。
3、绿树叶这么惹人爱，为什么李丽不画？林园园怎么会脸红的呢？我们下节课再去研究吧。
(五)指导写字。
1、分析字的结构特点“由、术、吐、注、课、铅”
2、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？
3、指导。
(1)左右结构的字要写的左窄右宽。
(2)铅，右上不是一个“几”字
4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。
第二课时：
(一)复习。
1、认读自制绿叶卡片中的生字、词。
2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。
3、谁画了蓝树叶？为什么林园园的脸红了呢？学生反馈，教师引领：那就让我们去看看，李丽向林园园借铅笔的经过吧。
(二)朗读感悟。
1、自由朗读第2、3、4自然段。用笔画出李丽和林园园的四次对话。
2、指导读对话部分，理解词语。
(1)指导第一次对话。
①课件出示：
李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”
林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”
②重点理解“小声说”“吞吞吐吐”“没画完”等词语。从这些词语里面你看出了林园园是怎么想的？
(2)第二次对话。
李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”
林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”
李丽说：“我小心一点儿。”
理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。齐读第一自然段。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。
“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。
(3)课件出示。
林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”
林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。她借绿铅笔的话也是有条件的。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”
理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)
课件出示：林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”从这个“皱着眉头”里你又看出了什么？
3、理解第5自然段。
课件出示：课文第五自然段，指名朗读。
(1)你仿佛看到了李丽一边画着蓝树叶，一边脸上有了怎样的表情？
(2)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？
(3)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？(也会成为一个乐于助人的好孩子)
(三)指导写字。
指导书写：笔、桌、景、拿。
小学二年级语文教案 2
教学目标
1、会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。
2、在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。
3、能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
4、展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。
教学重点难点
1、识字写字，理解词语的意思。
2、读背《悯农(其一)》，感悟诗意。
第一课时
一、识字加油站
1、出示8种单位处所的名称及相应图片。
博物馆 展览馆 科技馆 体育馆
研究所 派出所 哨所 诊所
2、请学生认一认。
3、简单介绍一下这些单位处所具体的职能。
4、出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。
5、同桌互认生字。
6、游戏识字，玩看图说名称的游戏。
二、字词句运用
(一)下面这些字你能写对吗？
1、在书中田字格里书写“含、迎、留、荡、满、敬”。
2、比一比，看谁写得漂亮。
3、请写得好的同学说一说自己写字时注意了什么。
4、教师点评、总结。
同学们在写字时，一定要注意字的结构，不同结构的字每部分的大小和位置是不一样的。同时，我们在写字的时候不能多写或少写笔画。
(二)猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
1、出示书中的句子，学生自由读，想一想词语的意思。
他并没有明说，只是用眼神暗示我。
这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。
渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。
2、和同桌交流理解词语的方法。
3、指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他同学补充。
4、教师点拨。
理解词语的意思，可以联系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是说“这件事情你可得保密”，从“不能”中我们可以体会到这件事情不能让别人知道，所以“泄露”的意思可以理解为不应该让人知道的事情让人知道了。还可以用同义词代替的方法，如“喧闹”可用“热闹”代替，所以“喧闹”的意思可以理解为“热闹”。当然理解词语的意思还可以直接查词典。
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。
喧闹：喧哗吵闹。
三、展示台
1、看图，说说图上的小朋友在干什么。
2、结合本班的实际情况说说大家是怎样爱惜图书的。
3、全班交流。
四、梳理板书
第二课时
一、日积月累
(一)启发谈话。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？谁能给大家背一背？
2、今天我们再来学一首有关农民的诗，这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的。板书课题：悯农(其一)，老师教读，学生齐读。
(二)初读古诗。
1、投影列出学习步骤：
(1)学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
(2)借助工具书，理解词语的意思。
(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)
2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
(三)相互交流学习情况。
1、检查读。(同桌交流)
2、理解词语的意思。(小组合作)
悯：同情。
粟：谷子，小米。这里泛指粮食作物的种子。
四海：泛指全国各地。
犹：还。
3、提出不懂的地方，全班交流质疑。
4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
(四)品析体会。
过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗，你又读出了一幅怎样的画面呢？
1、学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思。(让学生自己练习说说意思，教师及时进行指导)
2、结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。
(1)“春种”“秋收”概括了什么？(粮食的生长规律)
(2)从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？
(3)从前三句诗中，你读出了怎样的画面？(农民辛勤地种着田，期待丰收)
(4)可农夫等到的结果又是什么？
(5)议一议：这真是触目惊心的结局！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？(学生回答后，教师指导朗读，读出悲愤与同情)
(五)读读背背。
1、齐读古诗。
2、学生自由背诵。
二、我爱阅读
(一)导入。
同学们，据我观察，我们班有很多同学喜欢看书，你能说说自己平时喜欢看什么书吗？(学生自由交流)
那接下来，我们就共同来学习一篇和书有关的短文。(板书：最大的“书”，齐读课题)
通过读题，你们发现这篇文章的题目有什么特别的'地方吗？(指名说)
(二)细读品味。
1、读书品味：最大的“书”指的是什么？
(1)学生自由读课文，思考：最大的“书”指的是什么？(岩石)
(2)从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢？请生读相关段落。
指导朗读：岩石就是书啊！你看，……
(3)看插图，比较思考：岩石和普通的书有什么相似之处，又有哪些不同？
相似点：都蕴藏着丰富的知识。
不同点：岩石是石头，普通的书是纸质的。
2、品读感悟：为什么把岩石称为最大的“书”？
(1)生自由读书，分组讨论。
(2)提问交流，师相机指导。
(3)拓展延伸，介绍化石的作用。
三、课堂小结
四、梳理板书
第三课时
一、激趣导入
1、播放《自然传奇》片段，引导学生领略大自然的神奇。
2、同学们，大自然如此神秘又美丽，你对它有什么好奇之处？今天就写写你的疑问。
二、谈谈自己眼中的大自然
1、结合本单元课文谈谈。
2、结合自己了解到的课外知识和观察到的自然现象说一说。
三、质疑大自然
1、将你的发现与小组同学交流。
2、指名说。
3、齐读书本上的一段话。
4、请学生尝试回答书上的问题。学生都无法回答的问题由老师解答。
5、除了这些，你对大自然还有什么疑问呢？
(指名说)
6、你能将自己的问题写下来吗？
①鸟儿为什么会飞？
②青蛙为什么冬眠？
③乌龟的寿命为什么那么长？
④树叶到了秋天为什么会变黄？
⑤鱼睡觉时眼睛为什么睁着？
⑥哪些植物会发光？
四、独立写话
1、出示写话要求：
(1)每句话写完后用问号。
(2)一行只写一个问题。
(3)注意书写规范。
2、学生独立写。
3、展示一两篇优秀写话作品。
4、小组内互相读一读自己的问题，并请小伙伴解答问题，要是无法解答，回家后请爸爸妈妈解答。
五、课堂小结
六、教学反思：
语文二年级教案 3
教学目标：
1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。
2.学习书写10个汉字。
3.正确、连贯地朗读课文。
4.认识水的不同形态及与人类的关系。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一认读生字，认识事物
1.认读“滴、溪”。
(1)出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？“滴”和“溪”有什么共同点？
要点：偏旁一致，都是“氵”;都与水有关。
(2)课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗？
要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。
(3)偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗？
要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。
(4)你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。
2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。
提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。
板块二朗读课文
1.教读长句。
(1)指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”;学生模仿读。
(2)引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了？
提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等语句；学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方；学生模仿读。
2.教读短语连缀式语句。
(1)出示短语：
在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会
谁会读？
要点：词组和词组之间要注意停顿；每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。
(2)同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢？
教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；教师可出示图片帮助学生认识。
(3)出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎样读才好听。
提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无变化；第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步”时语速放慢，声音轻柔；朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音高昂；朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。
(4)出示带有短语的长句：
“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”
朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢？请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。
提示：读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的；可引导学生之间进行互评。
板块三迁移运用
1.说说水的变化。
(1)说“我会变”。课文中水发生了几次变化？找一找，水变成了什么？你能把它们都圈出来吗？谁能用“我是水，我会变成……”来把你找到的变化说一说？
提示：“我是水，我会变成汽”等；只要学生能说一个单句即可。
(2)提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我是水，我会变。有时候，我……;有时候，我……”说一说水的变化。
提示：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散步等；可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。
2.准确运用动词。
(1)出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉下来？
要点：发现动词“落、打、飘”。
(2)同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢？都换成同样的动词行吗？
提示：引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富性与准确性。
(3)请你来填一填。
秋天到来，我看到一片片树叶从树上( )下来了。
突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点( )在树叶上啪啪的响。
不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中( )下来。
(4)这样的句子，你还会填吗？
一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服( )了下来。
瀑布从高高的山上，一( )千里，非常壮观。
提示：教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。
板块四结构分类，学写生字
1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。
(1)生观察字形结构，尝试归类。
左右结构：极、傍、海、洋、作、给、坏；上下结构：变、带；独体字：片。
(2)生交流左右结构类字的书写要点：注意左窄右宽。
2.重点教学：变、带、片。
(1)生观察字形，找关键笔画。
“变”下半部分的“又”要托住上半部分，横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展，为下半部分留出足够空间，拖住上，盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构，书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位，居中。
(2)教师范写，生书空。
(3)生临写，师巡视指导。
(4)交流评价。
反思案例一
《我是什么》本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。
一、成功之处
1.谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。
2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上，只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。
3.整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。
4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时，我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。
5.创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。
二、不足之处
1.识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。
2.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。
反思案例二
《我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害，描绘了水的各种形态。文中不点明"我"就是水，更增添了趣味性。
在教学时做到了以下几点：
一、猜谜激趣导入新课
课文是用第一人称描写手法写的，并且抓住了水是会变化的这个过程。为了突出这个"变"，我采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家。给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁通过设置一个悬念，学生的心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣的作用，而且与本课最后一句：小朋友，你们猜猜我是什么互为呼应。通过读课文，学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，猜出了是"水"。让学生明白了小魔术师就是"水"。在讲课时我把自己也融入到课文，和学生一起进入这个角色，用师生互动的方式让学生很快进入到角色中，把自己就当成"水"跟大家一起变魔术。这样激起了学生探究的欲望，使学生以最快的速度进入到了学习状态，深入理解课文。
二、形式多样，主动识字
识字对于低段小学生来说是十分重要的，学好字词为今后读好课文，开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理，甚至形成严重的负面效应，使学生对语文学习丧失兴趣。因此，在识字教学过程中，我采用了多种形式引导学生识字认词。魔方识字，开小火车，找朋友，读文识字等，学生在良好的氛围中主动识字，不亦乐乎。
三、整体把握，感悟变化
在教学云变成雨，雹子，雪这一段时，我抓住了"落，打，飘"三个词感受雨，雹子，雪的不同特点，让学生加动作把动词表示出来，进一步理解这三个动词的含义，感受文章用词的准确。使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的"水":先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；然后渗透到有感情地朗读上，在充分自读的基础上，让学生体会雹子的力度和雪花的轻盈。
四、多媒体辅助，升华感悟
本教材是一篇知识性的科普短文，全文围绕一个"变"字，讲述了水在自然界中的许多变化形态。学生年龄小，生活经验十分缺乏，我用电脑课件制作出生动形象的画面应用到教学中，从而激发学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常识变得一目了然，浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性知识。
五、拓展练习，感悟提升
课文在即将结束时教师以一首诗让学生体会感受水的用处，同时也将这节课的内容也得到了升华。
当然整堂课也有不足之处：
在识字教学过程中，学生朗读的形式还应再多一些，例男女生读，小组读，开小火车读，同桌等等，通过采用不同的形式一方面激起学生学习的兴趣，同时也便于更好地巩固生字教学，为词语教学和理解课文打下扎实的基础。
教师的评价语还应在丰富一些，同时对学生的上课表现的评语还应在具体而又有针对性一些，以便于激发学生的学习积极性。
教师的语速还应在慢一些，由于低年级的学生思维相对比高段要来得慢一些，教师的语速过快会影响学生思考的空间和时间。
在本堂课中，教师应该更多地放手让孩子去说去想，发挥他们天真的想象力和创造力。
语文二年级教案 4
【教材分析】
本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的`同时也增长了知识。
【教学要求】
德育目标：养成良好的学习习惯。
智育目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。
2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】
1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
【教学准备】
生字卡片、投影片。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁 的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)
二、初步看图，读韵文
1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
（1）“木”的古文字像什么？(像一棵树)
（2）复习“木字旁”。
（3）“禾”的古文字像什么？
（4）复习“禾字旁”。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1．这些是什么树？你能说出它们的名称吗？[松柏、杨柳]
2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叫子常年都是绿色的）
3.出示词卡：桌椅
4．春天到了农民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊！那金灿灿的一大片是什么呢，[相机出示词卡：稻谷]
6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢？[出示词卡：庄稼]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？(木字旁)为什么都是木字旁？(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么？(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗？中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习！
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音，看清字形。
七、教师检查自学情况
1．指名读、齐读。
2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
八、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片
2、听写生字。
3．检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：读准字音。
三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
2．指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字同。
1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗？
2.中国的老年人最喜欢喝什么？[相机出示词卡：茶叶]
3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗？[相机出示词卡：菠萝]
4．有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗？[相机出示词卡：兰花]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么？(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么？(草字头)为什么都是草字头？(大都与一些植物有关)
六、学生自学出示的生字词
七、指导书写
1．指名说“篮、筐”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写
第三课时
一、复习检查
写词语，检测效果，
二、指导读韵文
1．按要求归类读。
（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品？
（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物？
二年级语文教案 5
教材分析：
《我要的是葫芦》是小学教科版第四册快乐读书屋三的一则寓言课文。讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。课题是种葫芦人说的话，这句话正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。
设计意图：
1、关注学生的情绪体验。语文课堂应该是充满活力的课堂，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于二年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习兴趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画（包括课文插图，多媒体动画等）、进行分角色朗读、使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。
2、加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，而在于学生听说读写的实践活动。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。本课的教学形式“以读为主，读读议议”，一节课的大部分时间是学习的读书交流活动。教师则是一名组织者、促进者、参与者，让读书活动在有序、有质中推进。
教学目标：
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。
3、通过故事，了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。
4、激发学生热爱科学的情感，使之乐于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。
教学重、难点：
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。
3、了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
导入：同学们，老师真高兴今天能和大家一起来上这堂语文课。为了表示老师对同学们的喜爱之情，老师还给大家准备了一份特殊的礼物。
1、（教师画无叶的茄子）请同学们仔细观察这幅画，这是什么？这棵茄子跟我们在生活中见过的茄子有什么不同？生活中存在不长叶子就能长出果实的现象吗？
师：我们都知道叶子长不好是不能够长出好的果实的，这是植物生长的规律。可是古时候有一个人却不懂生长规律，为此他还犯了错误呢。想知道这个人犯了什么错误吗？学习了《我要的是葫芦》你就知道了。
一、初读课文，自主识字
1、学生自由读课文
用序号在文中标出共有几节
对预习画出的生字多读几次
2、观看课件“欣赏”部分。（欣赏课件是有课文内容的画面和朗读）要求听清字音，注意画面上人物说话时的语气、语态。
3、用自己喜欢的方式读课文，（如边读边做动作与伙伴轮读）注意读出感情。看课件“情境朗读”部分，边看边读。（“情境朗读”课件是有课文内容的画面及无声字幕）
（同学们读得真不错，可千万别忘了边读边思考，下面就请同学们默读课文。）
4、检查识字情况。（开火车）
二、精读课文
1、学生默读课文，想想读懂了什么？
（同学们表现得真不错，下面我们就来逐段分析课文，看看种葫芦的人为什么会犯这样的错误吧）
2、指名读课文的第一自然段
（1）一开始这棵葫芦长得怎么样？从哪可以看出来？
（2）这么可爱的小葫芦你喜欢吗？种葫芦的人喜欢吗？从哪可以看出来？
3、这么讨人喜欢的小葫芦，真可爱。你能读出小葫芦的可爱吗？
（朗读指导）
4、学习第四自然段
（1）这么可爱的小葫芦后来怎么样了？
（2）看着小葫芦都落了你有什么想法？
（3）小葫芦落了，你的心情怎样？这段该怎么读？（指名读文）
5、（1）那么小葫芦为什么会都落了呢？请同学们带着这个问题轻声读课文的第二、三自然段。
（2）课件展示“重点段落”
观察第一幅图：种葫芦的人看见叶子上有些蚜虫，心里想有几个虫子怕什么，并且自言自语的画面。（课件：带文字，不带声音）
问：课件中的人说了什么？表情该是什么样？（期待）
指名表演种葫芦的人这段的内容。
（3）观察种葫芦的人与邻居对话的画面
问：邻居说了些什么？种葫芦的人说了些什么？他们各自的表情如何？
（邻居着急，种葫芦的人惊讶，不解）
（4）课件展示“重点句子”部分，（课件如下）
读下面的句子，体验句子的语气。
A、“有几个虫子怕什么”——————“有几个虫子不可怕”
B、“叶子上的虫还用治”————-“叶子上的虫不用治”
（5）（邻居看见蚜虫很着急，劝种葫芦的人治，可他却认为有几个虫子不可害怕，根本不用治，对于邻居的话感到惊讶不解。你能表现出他们各自的神情吗？）
指明分角色表演邻居和种葫芦的人的对话
种葫芦的人没有听邻居的劝告，他不治叶子上的蚜虫，最后小葫芦一个一个都落了。到底叶子与小葫芦有什么关系？为什么叶子上生了蚜虫小葫芦就会落呢？请看课件，课件展示叶子和葫芦的关系。叶子被蚜虫咬后，葫芦果没有养料时的哭述）
（6）课件展示板书内容详写
（7）原来叶子和葫芦的关系如此紧密，可种葫芦的人却不知道，现在我们回想一下种葫芦的人错在哪里了呢？小组讨论
①种葫芦的人看到葫芦都落了他的心情会怎样？会说些什么？请用“种葫芦的人可能会……地说……的句式想象说一句话
②续讲故事：第二年他又种了一棵葫芦……
小结：种葫芦的人因为不懂生长规律，没有认清叶子和葫芦的关系，又不听别人的劝告，而白忙了一场，一无所获。老师希望同学们听了他的故事，以后在处理事物时，能正确认识事物之间的联系。全面地看待问题，并且乐于接受别人的正确建议，这样你们一定不会犯种葫芦的人的错误了，能记住吗？
小学二年级语文教案 6
教学目的：
1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
3、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。
教学重点：
1、解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学难点：
1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。
教具准备：投影片
教学过程：
一、复习巩固：
1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。
2、看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象
3、教师小结学习生字情况。
二、学习课文：
（一）、初读课文，整体感知：
1、自由读课文，想一想：清清的溪水一直都是清清的吗？它有哪些变化？
（先是清清的，后来是浑浑的、变黄了，最后又恢复了清清的。）
2、溪水为什么突然变黄了？让我们带着问题去学习。
（二）细读课文，深入理解：
1、指名读第二——十自然段，用自己的话说说：溪水为什么会变黄？
（因为大象和野猪为了比谁的力气大，把树林里的树都快拔光了。没有了树林，土壤便会流失，一下雨，周围的黄土就被冲到小溪里，小溪的水就会变黄、变浑了。）
教师还可以引导学生结合课外资料，说一说树木对防止土地流失、保持水土平衡、美化环境的作用，帮助学生理解。
2、
这一部分有情节，练习有语气地朗读：
1）自由读，试着加上表情和动作。
2）小组读一读，商量怎样能够更好的读出语气来。
3）全班交流展示：
小组展示读
班级分角色读
3、看投影片上的图片，练习有表情、有语气地分角色朗读课文，或根据投影提示排演课本剧。（要给学生创设施展才华的。空间，安排好时间去练习，教师深入到各个小组去指导）
4、清清的溪水变浑了，动脑筋想一想：我们应该怎样办？
结合你的生活实际和查找的有关资料说一说：
如：清理水中的泥沙；
在水边种植树木，植树造林；
进行治理，并建立保护区；
加强宣传的力度，号召所有的人都自觉维护我们周围的环境；
在水中饲养动物，帮助清理污水，同时改善溪水的环境质量。
……）
5、再读课文：想一想：大象和野猪是怎样做的呢？在书中画一画，自由读最后两个自然段。
6、指导最后两个自然段的朗读：
1）指名读，抓住学生中读的好的地方，请他说一说为什么这样读，读出溪水又变清后的喜悦之情。
2）齐读。
三、拓展练习：
1、以《清清的溪水》为题或另选题目，以小组为单位汇报学习成果：
如：1）分角色有语气地朗读。
2）分角色排演课本剧。
3）说一说通过学习这篇课文，你明白了什么？
4）以大象和野猪的口气写一封公开信。
5）为课文续编故事。
……
2、结合生活实际进行讨论：
在我们的现实生活中有没有像大象和野猪这样的人？有没有类似的事情？是怎样解决的？
四、教师小结：
这个故事告诉我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识，用实际行动保护我们的家园。记住一句话：保护环境，人人有责！
五、作业：
1、有语气地朗读课文。
2、把本课所学到的内容告诉身边的人，做一个保护环境的宣传员。
语文二年级教案 7
【教材分析】
本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。
【教学要求】
德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。
智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。
【教学重点、难点】
认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
【教学准备】
生字卡片、投影片。
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、揭题导入
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？识字1、板书课题：识字1(齐读)
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，出示部分生字词
1．出示第一幅图，观察说话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起在干什么？[相机出示词卡：饺子]
(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？[相机出示词卡：拜年]
2．出示第二幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日？(清明节)
(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。
（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、指名读生字词，齐读生字词
五、学生自学出示的生字词
要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义
六、教师检查自学情况，并加以指导
七、小结
八、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺，
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5-让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字，
6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。
第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片。
2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空
二、继续看图学习生字词
1．出示第三幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么？这是什么传统节日？[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？机出示词卡：粽子]
2．出示第四幅图，观察说话：
(1)图上画的是什么节日？你知道吗？教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么？[相机出示词卡：月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机出示词卡：团圆]
(4)学生借助拼音读以上生字词。
(5)指名认读、正音。
如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么？(包粽子、赛龙舟)中秋节呢？(全家人要团圆，吃月饼)
三、指导读韵文
多种形式练读，读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
四、指导书写，检测效果
1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”
2．教师范写生字。
3.学生描红书田字格里的生字。
4．在(习字册)上描红、仿影、临写生字。
5．认读课后词语。
6．在《习字册》上描红、临写词语。
7．听写词语，检测效果，及时反馈。
小学二年级语文教案 8
识字1
教学目标：
1会认12个生字，会写10个字。
2正确、流利地朗读课文。
3有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字。
教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1学生自由试读词语。
2分组互助读词语，再开火车读词语。
3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4开火车读生字。
5 同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1 教师范读，学生边听边想画面。
2 分组试读，互相帮助，力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1给生字找朋友(组词语)。
2卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1 认读字音。
2 根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。
5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6 学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整 理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
教学反思：
小学二年级语文教案 9
教学目标：
1、通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养学生的观察力和想象力。
3、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学过程：
一、提出学习目标
1、谈话揭题
(1)(师板书：“黄山”)同学们，你们知道黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
(2)师简介黄山：黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之清凉，素有“人间仙境”之称；其奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)
2、提出学习目标
(1)把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。
(2)掌握生字的音、形、义，并能正确书写生字。
(3)抓住重点词句，体会黄山石的奇。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)
(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
要求：
1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。
2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
1、我会读生字词。(小组长带读、单独读、开火车读等)
2、我会认。(说说自己识记生字的好办法)
3、我会说。(用生字扩词或说句子)
4、我会写生字。
5、我会流利的朗读课文。(单独读、合作读、分自然段读等)
(二)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、小组开火车认读生字词。
2、小组出自编的字谜让同学猜。
3、小组展示字开花。
4、小组展示用生词各说一句话。
5、小组展示书写的生字。
6、看看读读说说：看图读文，说黄山石的奇。
7、会用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇。(奇形怪状)
三、激发知识冲突
你喜欢黄山石吗？为什么？
四、作业设计
1、在括号里对上合适的词语。
( )的云海 ( )的山峰 ( )的画家
( )的风景 ( )的岩石 ( )的雄鸡
2、该句子，划去括号申不合适的字。
(1).“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。
(2).从不同的角度来看，鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。
(3).课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学(尤、龙)为重要。
(4).人能产生(巨、具)大的力量。
第二课时
一、提出学习目标
1、复习导入
(1)开火车读生字词。
(2)听写词语。
2、提出学习目标
(1)抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。
(2)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
(3)课外资料搜集展示。
二、展示学习成果
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。
(一)学文悟情展示(小组内)
1、我会读。
(1)看图读，读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。(如我喜欢猴子观海这块石头，作者把它写得非常生动有趣，我们要通过朗读把它的奇、美表现出来，让石猴动起来等。)
(2)想象读，边读边想象黄山奇石的样子。
2、我会说。
(1)看了图读了课文，我会用自己的话说说“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。
(2)学了文中的比喻句，我也会说一句比喻。
3、我会想象。
会根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。
我会想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”这几块奇石的样子，想挑一块用自己的话说一说。
(二)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、个性化朗读。
小组表演读，像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。
2、小组展示自画图。
3、小组展示仿写的一块石头。
4、课外资料搜集展示
三、激发知识冲突
黄山石的奇体现在哪里？
四、知识拓展延伸
1、自编童话
挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。
2、图片绘画展
找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”，每个小组布置一个图片绘画展。
小学二年级语文教案 10
《我要的是葫芦》是九年义务教育六年制小学语文第三册的一篇讲读课文，属寓言性质。文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，是深爱孩子们喜爱的一篇课文。结合小学语文课程标准，一至三年级“要培养学生通过上下文理解课文中重要词语的意思，并能在阅读中不断积累词语。”“能有感情地朗读课文。”因此，我在教学设计上作了如下的几点思考：
一、明确一种思想——以读品文
阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自能读书的目的。因此，在教学中教者应始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受，且能结合各自生活的实际赋予其不同的内涵。而对语言感受的最重要手段就是“读”。古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”可见“读”在阅读教学中的重要地位。多读可以训练学生的语感，多读可以变被动接受为主动参与，多读可以丰富孩子的表象。可谓是一举多得，事半而功倍，何乐而不为呢？但这所谓的“读”必须是学生在教师有目的的引导下，匠心设计下，有针对性去阅读。是为着更深层次的理解课文，更深层次的感受语言而选择的途径。
在《我要的是葫芦》教学设计中，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读，引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力。
二、找准一个切入点——以题导文
每篇课文的教学都有一个切入点。找准了切入点，将会给我们的教学带来很大的方便。这切入点犹如是照相摄影时寻求的角度，又如高明的服装设计师在衣料上最关键的一剪。教学《我要的是葫芦》一课，我从课题入手：“我要的是葫芦，言外之意是我不要叶子”。顺机启发学生用“我要的是，而不是”句式说话。因为切入点选得准，孩子们的思维很活跃，纷纷提出：那个人结果得到了葫芦吗？那个人为什么得不到葫芦？甚至有的学生还提出了颇有深度的问题——“蚜虫吃的是叶子，可落下的为什么是葫芦？”
三、明确一条思路——以“变”理文
文学作品都有一条线索，或为情感线，或为叙事线。教师要善于把握这条线，并且力求使自己的教学贴近这条线。只有这样，才不至于在教学中抓了芝麻而丢了西瓜，《我要的葫芦》一文，篇幅虽短，但要落实的知识点却不少。在教学设计上，我始终抓住一条线：“变”。刚开始时叶子长得怎样？葫芦长得怎样？过了几天，叶子发生了什么变化？为什么会有这样的变化？这变化告诉我们叶子葫芦之间究竟有什么密切的关系？明确了这么一条线，在教学实施的过程中我采取了分散突破重难点的方法。当学生学完第一自然段时，通过看图——学文——品文，引导得出：因为叶子长得好，所以葫芦才长得可爱。从而为后文的学习打下铺垫。当学生学完3、4自然段时，我又引导学生小结：因为叶子长了蚜虫，所以葫芦才一个一个都落了。最后通过这种变化对比，学生明白了叶子与葫芦之间的密切联系，重难点的突破也就势如破竹。
四、创设一种情境——以境品文
低年级学生对人物的感知通常要借助于情境的创设，巧妙地创设情境可以激活孩子们的思维，从而使之更有效地积极主动地投入到学习中去。
二年级语文教案 11
设计思路
本设计注意引导学生抓住“我”心情的变化这条主线，研读情感历程，感悟小男孩诚信的美好品德，以及老奶奶那博大的胸怀。教学中引导学生自主、合作、探究地学习课文，让学生在“读中悟”，在“悟中读”，让学生真正成为学习的主人。
（第二课时）
一、揭示课题，指导写字
1.这节课我们继续学习第22课，请齐读课题──（我为你骄傲）。
2.上节课学习的生字还认识吗？（示课件）这里有许多含苞欲放的花骨朵，读出词，帮助它开放。
3.（示课件：玻璃 破碎）仔细观察这两个词，你发现了什么？（“王字旁”点击变红）
哪个词比较难写？（玻璃）怎样写才好看呢？教师范写，学生观察，然后交流自己的发现。
就按你们的发现来写一写。学生练习写“玻璃”。
展示评价：是不是按大家的发现来写的？有什么建议吗？
二、研读心情变化历程，感悟“真情”
1.师：我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，我一不小心把老奶奶家的玻璃打碎了，（示课件：书中插图，隐去人物，马路尽头出现“我”跑远的背影。点击玻璃破碎的声音）听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎样呢？请小朋友们自由读读课文的第三至第五自然段，拿出铅笔划出文中表示“我”的心情的词语。
2.交流所划的词语，教师引导并相机板书：害怕担心、很不自在、一阵轻松。
3.朗读感悟，体会心情的变化。
示句1：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。”
如果你就是那个打破玻璃的小男孩，此时你的心情怎样？请你来读读这句话。
“我”害怕、担心什么？引导学生联系自己的亲身经历来谈。
师：我既害怕又担心，这以后──（学生齐读句子）
示句2：“这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。”
是呀，我为什么会觉得很不自在？再读读句子，看看能不能找到答案。
学生自由读后交流。指导读句。
再想想，从“很不自在”你还能读出些什么？（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心……）
师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，这几句话描写出了当时“我”的心情。我们把这段话连起来读读，体会当时的心情。
师：后来我一下子变得轻松了，你想问点什么？
学生质疑，可能会问：做了什么事让他感到轻松了？
你真会提问题，下面我们就来解决这个问题，怎么解决呢？（读书是个好办法）
交流。你是从哪儿找到答案的，请你读读有关的句子。（相机板书：真诚地道歉）
（示课件：一封信的格式）这张便条里会写些什么？小组合作学读读课文，再议一议，选派一位代表发言。
交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？
二年级语文教案 12
一、指导思想
教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生语文喜欢的态度。在教学过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定良好的基础以此为教学的主体理念，分析教材、学生的基础上制定学期计划。
二、教材分析
1、 内容及编排
本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；（每组教材以“导语”的形式点明专题）多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文心脏“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。
2、 教材特点
⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。 “语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。
⑹教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。
三、学习目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
四、教学措施
这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。
1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。
2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。
3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
五、提高教学质量的措施
1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
5、继续做好培优补差工作，做到抓两头。
小学二年级语文教案 13
教学目标：
1、培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的能力。
2、会用句式“先……接着（然后）……最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的……有的……还有的”把泡泡的样子说具体。
教学重点、难点：
1、教学重点：把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡的样子像什么。
2、教学难点：观察吹泡泡的动作，能分解出一个一个的动作。
教学准备：
肥皂水及吸管。
教学时间：
1课时
教学过程：
1、谈话揭题。
今天，我们要上一节观察游戏的说话课，题目叫《吹泡泡》。要求小朋友一边玩，一边认真地观察，我们来比一比谁吹的泡泡又大又多，谁观察得最仔细，并能把吹泡泡的过程有条理他讲清楚。
2、吹泡泡，练习说吹的过程。
（1）自由吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎么吹出来的？板书：吹
（2）看别人吹泡泡，说说吹泡泡要有哪些动作。（吹的人要注意将动作较清楚地演示出来）板书：拿放吹
（3）用上句式“谁先______”把吹泡泡的过程讲清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管
的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）
（4）评议：
1、过程有没有颠倒？
2、关联词有没有用对。
（5）”轻轻一吹”还可以换什么词？
（小心地、小心翼翼地……）
（6）连起来说说吹出泡泡的过程。
同桌互说一指名说
3、再吹泡泡、观察泡泡的样子。
（1）比一比，谁吹的泡泡最大、最多。一边吹一边看：这些泡泡怎么样子的？像什么？板书：看
出示基本句式：
（又大又圆的`、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的……气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……）
（刀评议：从泡泡的形状、大小、颜色上去评议泡泡像什么说得好不好。
（2）变换句式说
1、泡泡（），像（）。
2、（）的泡泡（），像（）
（3）任选一种句式说说泡泡的样子像什么。
（4）用句式：把泡泡的样子说具体。
（5）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！……）
（6）把泡泡的样子连起来说一说。（自由说——指名说）
（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一申串葡萄，真是美丽极了。
4、观察想象
这么多漂亮的泡泡，它们是怎么样的？会飘到哪里去？干什么呢？请同学们动脑筋，看谁的想象能力强。板书：想（老师要引导学生把自己的愿望、心里话讲出来）如
①这些泡泡慢慢悠悠地飘呀飘，它们想飘到祖国各地去，看看改革开放的新景象。
②这些泡泡自由自在地飘呀飘，它们要飘到月球上去，看看月球上究竟有些啥。
5、把整个活动的过程连起来说一说。（基础好的班级可以把想象的内容也说上去。
6、小结。
二年级语文教案 14
【教材分析】
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓升起的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
【教学目标】
１、认识７个生字，会写８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
３、加深对祖国的热爱之情。
【教学流程】
第一课时
一、导入
１、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。１９４９年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了！中国人民从此站起来了！”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来！从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
２、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书“欢庆”。
二、初读体会
１、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
２、把生字拼读几遍。
３、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
４、范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟
１、学生自由轻声读课文，划出自己喜爱的句子读给小伙伴听。
２、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
３、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
４、读、议课文：
⑴出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。
⑵读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
５、有感情地朗读全文。
四、实践活动
１、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
２、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
第二课时
一、导入
１、小组展示自己送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
２、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》。
二、再读入情
１、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。
２、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
３、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、识字
１、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
２、介绍经验识字：
加一加：大──庆只──帜南──献
编儿歌。
四、指导写字
１、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
２、教师范写，有重点地指导：
“洁”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。
“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致--左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
３、学生描红临写。
五、布置作业
课后练习
小学二年级语文教案 15
教学目标：
1、学会5个生字、认读7个字，会读指定的词语。
2、培养学生的口头表达能力和自主学习能力，掌握多种识记生字的方法。
3、通过读课文，使学生了解课文内容，了解在每个月份里开什么花，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
教学重点：
学会5个生字，能正确书写生字。
教学难点：
记住生字，能正确书写生字。
教学过程：
一、故事引入，感受花意，揭示课题。
1、师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个关于花的故事。
传说在很久很久以前，人间是没有花的，只有在天宫中的百花园中盛开着五颜六色的鲜花。人们都在传说：“谁看到了鲜花，谁就会过上快乐、幸福的生活。”百花仙子是一位很善良的仙女，当她听到这些话时，决定让这些花到人间去，帮助大家实现自己的。愿望。可是那么多花如果一起下去的话，一定会乱套，怎么办呢？她想啊想，终于想到了一个好办法。她把百花园中的花排了一个队，然后让它们按照顺序轮流到人间去。这样，人们一年四季都可以看到美丽的花朵，过上快乐、幸福的生活了。
百花仙子是怎么排队的呢？让我们一起走进课文吧。
2、板书课题。学生齐读课题。
二、朗读课文，了解花序，理解内容。
1、师：老师想先来为大家读一读课文。小朋友注意听，我读的哪一个字和平时读的音不一样呢？
示范读课文。
2、学生回答：正：zhēng（正月）zhèng（正确）
①“正月”是几月，你是怎么知道的？
②那“腊月”和“冬月”呢？
3、说到这儿，聪明的小朋友一定知道百花仙子是按什么顺序来给花儿排的队呢？
（时间顺序）
4、师：为了感谢善良的百花仙子，让我们带着花朵般美丽的微笑，自己试着来读一读。
自由朗读课文，出示读书要求。
①读准字音，读得不流利的地方反复读几遍；
②注意读书的姿势。
指名读，男女生比赛分读，师生对读。
三、寻找规律，认读花名，主动识字。
（一）认读花名
1、师：在这首儿歌中，一共藏了多少种花呢？请你擦亮眼睛把它们找出来，用铅笔在下面划上横线。比一比，谁找的又快又多。
2、师：你找到了谁？说给大家听一听。
3、出示花名。
师：你认识谁？给大家读一读吧！
指名读。
4、师：同桌互相认一认。读好了，表扬她（他）；不会的，帮帮她（他）。比一比谁是的合作伙伴，他们就可以先去百花园参观！
5、让我们走进百花园，一起来看看这些美丽的花儿。碰上你认识的，大声地和她们打个招呼。我相信它们一定会给最认真的孩子带来智慧和自信。
十二月花图片（花名）欣赏（出示课件）
（二）主动识字
1、读准字音。
①师：美丽的花儿给我们带来了5位生字朋友。你们看，他们来了！先自己借助拼音试着读一读。
②你想提醒大家哪些字的读音呢？
③指名读，开火车，打乱顺序读，全班齐读。
2、字形：寻找规律便于记字。
①师：我们来看看这几个字，你有什么发现吗？大屏幕出示（旺吐芬粉桂）寻找出规律，学生容易记字。
（粉芬）形近字（旺吐芬粉桂）形声字
粉旺吐桂（左右结构）芬（上下结构）
芬（サ）桂（木）
师：大多数花名一般都有“サ”或“木”，表示与植物或树木有关。你们再来看看下面这些花名，还能找出哪些带“サ”或“木”的字吗？大屏幕出示。
迎春花兰花桂花石榴花水仙花梅花
②小结：小朋友们的眼睛真厉害。其实，每个偏旁都有不同的含义。把字按偏旁进行分类，也是记生字的一种好办法。
3、自主识记生字。
①师：你还能用其它记生字的办法记字吗？
（加一加、减一减、换一换、）
请你运用这些方法，自己记一记这些字。我们来比一比，看谁记的又多又牢。他就有可能得到花仙子的奖励喔！
学生自主合作识记生字。
②自学检查游戏：采花。
师：这些调皮的生字宝宝趁着大家记生字的时候，把拼音帽子摘掉，躲进了花朵中，你还能认识它们吗？你已经记住了谁，就把它摘下来，带小朋友们读一读，再给它找一找词语朋友。如果你愿意，还可以把你记字的办法，说给大家听一听。
四、指导书写。
1、观察四个左右结构的字，说说书写时注意什么？出示课件演示。
2、出示“芬”上下结构怎样占格。出示课件演示。
3、同桌之间互议：怎样把其他的字写得更漂亮？然后在全班交流方法。教师注意调控与总结。
4、比一比：描红书写，请信赖的人评一评。教师随机渗透写字姿势指导。
5、作业展示。视频展示。
6、听写这5个字，检查学习效果。
五、总结。
这节课同学们表现特别好，自己发现了字的规律，都记住了，为自己鼓掌。
小学二年级语文教案 16
教学目标：
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：
1、挂图 生字卡片 小黑板
2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。
教学课时：两课时
第一课时
一、复习导入：学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
本节课学习古诗《草》
二、看图说话
1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？
2、板书课题：草
3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的情况。
三、整体感知，了解古诗大意
1、自己读，借助拼音，读准字音。
2、自由读，圈出不理解的词语。
3、小组读，合作学习，理解词义，教师随机点拨。
如：理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。
四、感情朗读，启发想象
1、指导朗读，感受古诗节奏美。
2、教师范读，学生边听边想象。
3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。
五、感悟诗意，熟读成诵
1、自读古诗，借助插图感悟诗意。
2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况，感悟小草顽强的生命力。
3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。”
4、练习背诵。
六、指导书写“枯、荣、烧”3个生字
重点讲解：
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
烧：右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度。
七、积累运用
1、读读记记《草》原诗后四行的内容。
2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。”
第二课时
学习《宿新市徐公店》
一、创设情境，揭题导入
1、出示画面，让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》，今天，我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的景色，板书课题。
2、读题，理解题意
宿：住宿、过夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人开的店
（诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）
3、导入：杨万里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！
二、初读感知，了解诗意
1、自由读：要求读正确，读通顺。
2、个别读：要求读流利。
3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？（引导学生观察图画并根据诗文内容回答。）
三、再读感悟，想象画面
1、自由读，结合图理解诗意。
如：“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（看课件）；理解“未成阴”
树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的“走”是“跑”的意思。
2、小组讨论、交流，教师相机点拨，体会感情。
3、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。
四、启发想象，感情朗读、背诵
1、教师描述诗意，激发学生想象。
2、有感情地朗读、背诵。
五、结合课文插图，引导学生给《宿新市徐公店》编故事。
六、阅读积累
1、出示已学过的《村居》诵读。
2、说说《村居》和《宿新市徐公店》这两首诗有哪些相同的地方。（描写春天的景色。前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和快乐。）
六、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿” 6个字。
重点讲解：
未：上横短、下横长，撇捺要舒展。
追：提示笔顺，后写“走之儿”
宿：宝盖不宜太宽。
菜：“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。
板书设计：2、古诗两首
《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉
诗的内容 情： 喜爱
画：篱落 一径 枝头（静）
儿童 黄蝶 黄花（动）
小学二年级语文教案 17
【教材分析】
词句训练：意在巩固积累词语。写字训练：在田字格里练写半包围结构的字，既要正确又要匀称。读背训练：熟读巧记《二十四节气歌》，初步了解我国二十四节气的内容。言语交际训练：礼貌待客。要求学生根据图意和提示，把一段话补充完整。
【教学要求】
1、能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它她他”。会写一封简短的信。
2、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。
3、熟记成语，读背《二十四节气歌》。
4、会文明礼貌的接待客人。
【教学重难点】
１、能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它她他”。会写一封简短的信
２、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、教学第一题
1、审题
2、指导。
（１）各自读迈克的自我介绍
（２）同桌交流：你知道了什么？
（３）动手帮他填写
（４）写一封回信
３、练习
（１）动手写一封简短的信
（２）同桌相互讨论，交流
（３）教师指导
二、教学第四题
（一）熟记成语
1、审题
2、指导。
（1）学生自由读4条成语。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解4条成语的意思：（学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解）
义正辞严：道理正当，言辞严正。
大义凛然：形容坚持主义，英勇不屈的英雄气概。
3、练习
（1）学生自由练读。
（2）同座位练习背诵。
4、反馈。
（1）检查朗读
（2）指名背诵
（二）《二十四节气歌》
１、审题
２、指导
⑴自由读
⑵指名读
⑶教师范读
⑷解释二十四节气的内容
３、练习
⑴自由读
⑵小组读
⑶练习背诵
４、反馈
⑴检查朗读
⑵指名背诵
第二课时
一、教学第三题
1、审题。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生读“席”“句”“达”3个字。
（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
（3）指导书写“席”：
3、练习。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题，并进行矫正训练。
二、教学第六题——口语交际
（一）审题
1、提示说话的话题。
2、学生借助拼音自读图下面的要求。
3、让学生明确本次说话练习的'两个要求：一是说说“我”是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整。
（二）指导
1、指导观察：
（1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。（xxx同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋）
（2）出示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上）
（3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸）
（4）出示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌）
2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。
3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。
王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。
指名补充后连起来读。
（三）练习
1、同桌互相说。
2、全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。
3、分角色上台表演。
4、练习写话。
小小学二年级语文教案 18
《秋天到》：
［教学要求］
1、思想品德要求：引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、知识要求：学会7个生字及新词，认识13个字。
3、能力要求：有感情地朗读课文并背诵。
［重点难点］
重点：引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。
难点：“转”“黄”的写法。
［教具准备］
生字卡片，秋天景象的图片、音乐磁带。
［教学过程］
一、导入新课
出示秋天景象的图片。
老师说：四季的脚步走得飞快。转眼间，秋天到了。板书课题：秋天到
二、初读课文
1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。
2、纠正读音：你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒。
3、把你读的不通、不熟的地方，多读几遍。
4、同桌互读，想想你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
三、再读课文，理解内容
1、学习第一小节。
（1）指名读第一小节。你读懂了什么内容？
（2）理解秋天天气凉的特点。用换词法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不行，为什么？
（3）指导学生有感情地朗读课文。
2、学习第二小节。
（1）自由读第二小节。指名说你读懂了什么内容？
（2）提出不懂的问题：为什么说“田野翻金浪？”
①请明白的同学帮助解释。
②老师小结：九月的田野里，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风吹拂下翻着金浪。
（3）指导学生有感情地朗读课文。
（4）老师小结：秋天真是丰收的季节。
3、学习第三小节。
（1）齐读第三小节。你读懂了什么内容？
（2）想象大雁飞行的动作和变换的队形，请几名学生到前面来表演。
（3）指导学生有感情地朗读课文。
四、扩展性练习
1、练习对对子，体会诗歌严整的格律。
（1）老师举例：天对风，凉对爽。
（2）老师出对子，学生抢答。
鱼虾对（）枫叶对（）肥对（）
蟋蟀对（）田野对（）红对（）
2、练习续编课文。
五、总结全文
1、通过学习这篇课文，你有哪些收获？
2、师总结：我国大部分地区，秋天在八月到十月。秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。
小学二年级语文教案 19
教学目标：
1、培养儿童良好的听话、说话习惯，能说一段完整连贯的话。
2、在观察中引导想象，发展学生的想象力。
3、引导学生感受春天的美，初步认识春天是一个生机勃勃、万象更新的季节，从而激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：培养儿童良好的听话、说话习惯，从中引导学生感受春天的美。
教学难点：初步认识春天是一个生机勃勃、万象更新的季节，从而激发学生热爱大自然的情感。
课前准备：春天的图片
教学过程：
一、 夸一夸
1、今天老师给大家带来了一位世界上最伟大的'魔术师，请你猜猜她是谁？
这位魔术师就是——春姑娘（揭示课题）
2、春姑娘可会表演魔术啦！她手里的魔术棒可神奇啦，魔术棒挥到哪里，哪里就会有意想不到的变化。
你能用一个词语来说说她的魔法吗？（指名说）
二、说一说
春姑娘带着她的魔术棒向我们走来了！她给我们到来了许许多多的礼物呢！
1、示春天的图片
看到春姑娘了吗？你能用这个句式来说一说吗？
（1）示句式：春姑娘来到（ ）。 指名说
（2）示句式：春姑娘来到（ ），来到（ ）。 指名说
（3）示句式：春姑娘来到（ ），来到（ ），来到（ ）。
同桌互说——指名说
2、春姑娘的魔力可真大啊！她到过什么地方，什么地方就会出现奇迹。
出示图片：小草 看！小草有什么变化？（指名说）
示图片：花儿 花儿又怎么啦？（指名说）
示图片：柳树 柳树呢？（指名说）
3、春姑娘的魔术棒会使小草、花儿、柳树发生变化，还有什么也会变化呢？
（同桌互说——指名说）
三、想一想
春姑娘的魔术棒不仅会使大地发生变化，而且这根神奇的魔术棒还会发出各种声音呢？闭上眼睛，我们去聆听一下《春天的声音》
1、欣赏诗歌；《春天的声音》
你仿佛听到了什么？这声音是怎么样的？（指名说）
2、（师放声音）听一听春天里的声音
你仿佛来到了哪里？听到了什么？（指名说）
3、闭上眼睛，深呼吸。你闻一闻春天的味道。
示句式：我仿佛听到了（ ），闻到了（ ）。
（同桌互说——指名说）
4、春姑娘的魔术棒真厉害啊！春天是多么的美啊！你想对春姑娘说写什么？（指名说）
四、写一写
春姑娘给我们带来了那么多的礼物，我们也送一件礼物给春姑娘吧！
1、生写一写
2、交流、评议
五、总结
在《春天在哪里》的歌声中结束。
小学二年级语文教案 20
教学目标：
1．学会本课8个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。
第一课时
教学过程
一、看图导入
（一）观察课文配图
1．图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）
2．仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）
3．图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）
（二）揭题，解题
1．解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。
2．出示课题：“所见”，读题。
3．介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。
二、初读诗歌，理解课文
（一）初读课文
1．学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。
2．检查自读情况。
（1）出示生字词卡：
（2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉
3．教师范读。
4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。
5．指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？
（指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）
（二）学习诗句，理解诗意
1．理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”
（1）用自己的`话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。
（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。
振——振动樾——树荫
教师补充：“林樾”是指茂密的树林。
（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）
（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。
2．理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”
（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同
（着重指导学生观察牧童的表情。）
（2）理解前一个分句的意思。
查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲——想捕——捉）
用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）
（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？
“闭口”在这里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。
理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）
（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。
三、齐读全诗
四、叙说诗意
用自己的话说说诗句的意思。
板书设计
第二课时
教学过程
一、复习巩固
l．熟读全诗。
2．说说下面几个词语的意思。
振欲捕鸣闭口立
二、整体感知
引导学生看图，理解全诗，说出诗意。
1．看插图，讲图意。
2．用自己的话说说全诗的意思。
（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。）
三、指导朗读，加深理解
1．指导读第一句诗。
想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。
指导读牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。
2．指导读第二句诗。
意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
“忽然闭口立”使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）
3．有感情地朗读全诗。
四、背诵全诗
五、分析指导字形
1．比较字形。振——晨蝉——弹忽——物闭——闲
2．重点分析、记忆字形。
欲：左边是“谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，不是“文”。
所：左边不要写成“户”。
3．指导书写。
六、.总结
1．朗读全诗。
2．背诵全诗。
3．学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮）
二年级语文教案 21
第一课时
一、学习目标
1．能用不同的句式表达相同的意思。
2．巩固识字、区别同音形近字。
3．有积累好词佳句和名言警句的意识。
二、教学重难点
重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。
难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。
三、教学准备
教具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。
学具：生字词卡片。
四、导学过程
（一）我的发现
1．自读文中的三句话，看看你发现了什么？
2．小组内和同学交流交流你的发现。
3．指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。)
4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。
今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？——
你难道不知道他是少先队员吗？——
（二）日积月累
选选认认
1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求？
2．根据自己的理解，选字连线。
3．指名说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？
4．哪些字容易读错？（注意“址、趾”“帐、账”的读音。）
5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。
6．说说你是怎么记住这些字的。
7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。
＜我会读＞
1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？
2．同桌互读句子，并交流自己的发现。
3．谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)
4．知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)
5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗？谁来说给大家听听。
＜读读背背＞
1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。
2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。
3．谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。
4．比赛背诵名言。
第二课时
（口语交际）
一、学习目标
1．有留心身边的科学的意识。
2．能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。
3．在交际中做到：说清楚、听仔细。
二、教学准备
教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关科学知识介绍的书籍。
学具：准备有关科学常识的书。
三、导学过程
1．激趣导入
在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流身边的科学吧！
2．图片情境。
多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。
3．说一说
刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识？
我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？
4．交流身边的科学。（要求：说清楚、听仔细。）
(1)小组交流自己了解到的身边的科学。
(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
(3)“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。）
5．拓展延伸活动。（推荐新书，交换旧书）
(1)我们身边的科学可真不少！课前小朋友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
(2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。
6．课堂小结。
7．实践活动：
小组根据所交流所知道的材料，合作办一张“身边的科学”小报。
第三课时
（写一写）
一、学习目标
1．有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。
2．能把句子写通顺、意思写清楚。
二、导学过程
1．谈话导入
这学期就要结束了，同学们在这学期一定有不少收获吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧！
2．明确要求
请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容，
3．交流收获或想法
想好了写哪方面的内容了吗？和同学交流一下自己的想法吧！（小组交流）
谁来说说自己准备怎么写？
评一评谁说得好。
4．写一写
把自己想写的内容写下来
向大家展示的作品，并作简单介绍。
5．课堂小结
第四课时
（展示台）
一、学习目标
1．展示读物和小报。
2．交流了解到的科学知识与见闻。
二、课前准备
分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料，了解科学家、发明家的成就。
三、“科学就在我们身边”主题班会
1．学生展示自己收集的科普读物。
课前我们都去收集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读物中的一段读给大家听听。
2．交流了解到的科学知识与见闻。
你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的？给大家交流交流吧！
3．交流收获
通过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？
四、作品展示台
1．开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收获。
（注：“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展，不必限定在课内进行和一课时完成。
教学反思：
展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。
宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后，我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。
小学二年级语文教案 22
《春的消息》
教学内容：
理解课文内容，学习诗歌充满生趣的语言。背诵课文。
教学重点：
理解课文，背诵课文。
教学难点：
感受作者描绘春天的独特视角和丰富的想象力。
教具准备：
课件、小黑板
教学过程：
一、走进春天
1、课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。
2、复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息？
二、感受春天
1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息？
2、交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？学生说哪节就学哪节。
（一）学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看到了什么）
1、枝条绿了。
（1）你看到哪些枝条绿了？
（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风____________________，
2、鸭羽毛白了。
（1）你看到了什么？
（2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出____________。
“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。
3、指导朗读三四句。
（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！
（2）她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！指名朗读。
（3）我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）
4、欣赏美丽的春天。
（1）你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）
（2）小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）
（二）学习第二小节
1、让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课件展示春装的多种款式、颜色）
2、我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过____________________，飞过____________________。（读出快乐之情。）
（三）学习第三小节
1、感受蝴蝶飞。（课件展示）
2、看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？
3、做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。
4、这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？
5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）
（四）学习第四小节
1、欣赏美丽的迎春花。
（1）出示迎春花图片：你知道这是什么花？
（2）说说你看到的迎春花是什么样子的？
（2）请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！师生共同评价哪位同学表演得像。
（3）看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？
（4）模仿诗句，让我们也来写首诗：
例：看到第一只燕子飞，____________________。
看到第一朵梨花开了，____________________。
3、与小花朵对话。
练习句式：小花朵，____________________？
4、比高擂台。
（1）谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）
（2）我们来比一比高吧！谁长高了？
（3）自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？
（4）还有谁想和他们比一比的？
（五）学习第五小节
1、“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）
2、为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）
（六）学习第六小节
请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。三、回味春天
1、春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！
2、课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。
四、再找春天
1、春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。
2、可以用笔来画一画。可以一边读一边画。
五、作业
模仿课文写写春天。