教学反思优秀12篇
作为一位优秀的老师,我们要在教学中快速成长,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,来参考自己需要的教学反思吧!这里教学啦为大家分享了12篇教学反思,希望在教学反思的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
教学反思 篇一
朋友,每个人都有朋友,朋友在每一个人的生活中都非常重要,如果缺少了朋友,我们的生活会变得很无聊。我设计本节课中有一个问题是:你的生活中会有哪些朋友?他们是怎样成为你的朋友的?我在每个班级都叫了一部分学生来回答这个问题,但是多数的学生说:“在生活中和学习中互相帮助就成为朋友了。”于是我又问:“你们是如何互相帮助的呢?”结果就没有人回答了,我深深的感觉到我们的学生语言表达能力急需要提高,他们现在是满肚子话说不出来,也有的肚子里压根就没有内容。是什么导致学生这样的呢?
其一,学生的阅读量太少,平时积攒的知识太少,所以到了需要的时候,拿不出来。
其二,学生的总结能力不强,反思的时间很少。
当然还有很多的原因,其实写到这里,我也是没有词表达了,我又联想到我自己,记得以前上学的时候,写篇文章是很轻松的事情,也不知道凑字的痛苦,可是工作几年之后,我再想写点东西就很困难了,经常在上完一节课后,感想很多,想立即写的东西,好像也有很多内容,可是真正开始写的时候又写不出什么东西来了。反思自己,我也很惭愧,工作后就没有多读过书,读书也是读小说看热闹,看报纸只是看看娱乐版,很多提高自身修养的书籍都没有兴趣去读,还有关键的一点是看书后没有反思,也没有坚持进行记录,最后导致自己的表达能力越来越差。
教学反思精简版 篇二
语言的学习的方式是在具体的教学情境之中,让学生感知语言,并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果,学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也异常活跃。
我在讲六年级Unit3 Dream的时候,我拍了我睡觉做梦的照片作为课件展示,当课件刚一展示出来的时候,马上引起了孩子们的兴趣,他们开心地喊焦老师做梦了,她做了这么多的好梦。这个课件深深地吸引了孩子们的注意力,于是我乘热打铁开始介绍:I often/sometimes/never dream of /that….这个句型。新课标教材贴近生活,许多单词、语句都是学生们日常学习生活中常见到和用到的。如在教学本单元的silver bells 这个词的时候我拿了实物银铃铛,藏在一个包里,待到用时,随手拿出,学生哗然。我问:“What are they ? ”学生回答:“银铃铛”。我说:“银铃铛就是silver bells。学生们就可以看着课件说:Miss Jiao often dreams of sillver bells."知识在学生心中刻下烙印。这样,全班同学在极短的时间内既学会了I often dream of/that 这个句型,又掌握了 其中的单词。
课堂教学反思 篇三
《春联》是一篇知识性很强的说明文,课文用精练的语言,生动地说明了春联的作用,内容以及特点.在课文的精读阶段,我重点引导学生通过反复品读语言文字,激发学生热爱语言文字的思想感情。
在这节课的教学中,我重点突现三方面的特点:
一 重视学生的自主感悟,尊重学生在学习中的主体地位,学生是学习的主人,教学活动的设计还是应该围绕他们而开展.在导入课文后,我就放手让学生们自由地朗读全文,让他们自主地学习课文,分析课文时也以学生的思路为线索,机遇学生学习的主体性.对春联内容的理解,也以他们的自读自悟为主.
二重视教法,由扶到放。教会学生学习的方法,逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要.在分析春联内容的时候,我选择两条春联重点品读,着重分析,另外的两条则由学生同桌合作学习,再以汇报学习成果的形式交流.实践表明,学生能很好地自主学习,他们也品尝到了自主学习成功的快乐!
三 以文为本,以读促析。语文是一篇知识性很强的文章,但在教学时仍要围绕课本而进行,领略文中语言文字的无穷奥秘,对学生进行程度不同的,有针对性的语言文字的训练."对仗""声律美"这些内容较为烦琐,那么就以学生的朗读感悟为主,以读促析,以读促悟。
教师教学反思范文简短 篇四
初中学生刚刚进入少年期,机械记忆力较强,分析本事仍然较差。鉴此,要提高初一年级数学应用题教学效果,务必要提高学生的分析本事。这是每一个初中数学教师值得认真探索的问题。经过我对新课程这几年的研究,结合我平常的教学工作,有了以下几点工作体会:
1.总体把握教学要点,如该学年,该学期有哪些知识点,重点是什么,难点是什么,这样在平常教学中才有目标。[由整理] 2.注意和学生一齐探索各种题型,我发现学生都有探求未知的特点,只要勾起他们的求知欲与兴趣,学习劲头就上来了,如每节课后如有时间,我都出几题有新意,又不难的相关题型,与学生一齐研究。
3.每节新课后注意反馈,主要作业与小测中发现学生掌握知识的不足之处,及时加以订正。
4.要进行必须数量的练习,我反对题海战术,但用相当数量题目进行练习却是必要的,练习时要有目的,抓基础与重难点,渗透数学思维,强调一点是教师在练习要注重学生数学思维的构成与锻炼,有了必须的思维本事与打好基础,能够做到用一把钥匙开多道门。
5.就是考前复习中要认真研究与整理出考试要考的知识点,重难点,要重点复习的题目类型,难度,深度。这样复习时才有的放矢,复习中什么要多抓多练,什么可暂时忽略,这一点很重要,会直接影响复习效果与成绩。当然,要做到这一点,并把握得准,必须要有相当长时间的经验积累与总结,甚至挫折,否则不行。而我仍在不断摸索中,但我相信,只要肯下功夫,就会有所领悟。
6.抓好后进生工作,后进生会影响全班成绩与平均分,所以要花力气使大部分有期望的后进生跟得上。例如,在课后,只要有时间,我一般会留部分成绩不足的学生再进行一次复习讲解或小测,时间不要太多,十几或二十分钟,但一学期下来,就积少成多,对提高成绩会有帮忙,但要注意两点,一是其它科任教师协调好时间,二是被留下的学生的思想工作要过关,以免因被留下产生抵触情绪,就会影响复习效果。
以上六个方面的看法仅有根据自身与本班实际情景综合运用,有机结合,才可能有必须效果。教与学是双长的,教的技巧怎样高,也需要学的配合,农村学生学习基础差,学习习惯差,怎样让他们以更好的学来配合教师的教,需要不断地探索前行。总之,在新课程改革下,我们的课堂就是学生的课堂,要把学生的学习兴趣激发出来,学生潜能开发出来,教会学习的方法,提升学力。学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。向学生供给充分从事数学活动的机会,帮忙他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,培养学生利用数学知识分析问题和解决问题的本事。教师要能多思考,多探索,多创新,上好每一堂课,讲好每一道题。仅有这样才能走好教改之路,才能提高自我的教学成绩。适应新形式的教学要求。
教案的教学反思 篇五
根据主题活动《小小蛋儿把门开》今天我组织了美术活动《彩蛋》,蛋宝宝是生活中很常见的东西,小朋友甚至每天都能吃到,但是幼儿看见的蛋宝宝是一种颜色的,而这节美术活动是让幼儿感受蛋宝宝穿上衣服后变成了有鲜艳的颜色和好看的图案的彩蛋了,从而在绘画过程中能够感受到艺术的美。
第一、两条目标的定位都在于技能方面,缺少情感的目标。
小班幼儿应以情感和兴趣为主,而本活动中我所订的目标太多于技能化,注重强调技能,却忽略了情感的重要性。根据小班幼儿的特点,可以将目标改为注重色彩搭配和通过画彩蛋来感受艺术的美。
第二、目标在活动过程中达成度不够,并有所偏离。
第二条目标为尝试用简单的点、线等花纹装饰鸡蛋但在我执教的整个过程中却未将这条目标进行解决,而是草草带过,没有给孩子经验的一个提升,而在欣赏过程中,图片上的彩蛋以线条和简单的小图案居多,可以将第二条目标改为尝试用线条和简单的小图案来装饰。而且我的示范图过于复杂,与目标也不符合,在示范时可以征求幼儿的意见,但也不能一味的照着幼儿所说的意见进行示范,我应该加入目标中所需要达成的内容进行示范,这样会更有针对性。以前上的美术活动都是提前准备好范画让幼儿欣赏,而这次是第一次当场和幼儿一起来画范画,由于经验不足,大大的偏离了目标,在这方面我还需要不断的进行学习,改进不足之处,让自己不偏离目标,将目标把握好。
第三、引导环节很重要,教具需要有针对性。
本次活动中,欣赏环节的图片太广泛,准备的蛋宝宝太多,不具有针对性,不能让幼儿很好的欣赏到本次所需要达成目标的几幅关键的画,幼儿变得漫无目的,导致后来幼儿进行绘画时画出的画都是随意性的,在这方面,我在课前还考虑的不够充分,在以后的美术活动中,我将在课前考虑的更充分一些,特别是在选择让幼儿欣赏的画应该更有针对性,能让幼儿在原有的基础上有所提升。
第四、讲评环节问题过于简单,幼儿没有得到一个很好的提升。
在讲评环节中我只是问幼儿你最喜欢哪个蛋宝宝,为什么?在幼儿回答时我也没有及时的进行有效的总结,让幼儿得到提升。可以将问题变得更全面一些,可以问你画的蛋宝宝用了什么装饰的,用了什么颜色?让讲评更有效,起到画龙点睛的作用。
小班的美术活动不应以技能为主,应该以幼儿的兴趣为出发点,让幼儿在原有的经验上一点点的进行提升,他们还不懂得什么是点、线,对于幼儿原来的经验这样的跨度太大,幼儿消化不了,或许将本堂课定位在色彩上会更好,让幼儿去感受色彩带来的美和自己所画的不同的图案所带来的美,让幼儿觉得其实我这样画也是美的,让幼儿感到自己成功了,增强幼儿的自信心。通过本堂课有很多地方需要我去改进,并深思自己在美术活动中所缺失的东西,在今后的教学中不断的改进,并且不断的去学习。
教学反思心得体会 篇六
经过这一周的上课,感触颇多,有很大收获,也找到自己的许多不足之处,使得我们加以改正,不断调整自己的教学方式以及课堂的教学过程,重新设计教学过程,更好地把知识传授给学生,做到真正传道、授业、解惑。
下面我就从几个不同方面说说这一周的教学心得与体会。
一、教学过程不连贯,出现“断层”现象。
由于教学的时间太少,各个知识点之间的衔接比较差,容易出现无话可说的局面,课堂中出现停顿。
二、教学过程中受学生的影响较大。
对于课堂上的教学过程的把握比较差,受学生的影响较大,很容易打乱整堂课的教学进度,不能合理的把握课程的时间进度,出现知识点还没有讲完就到了下课的情况。
三、学生的基础较差,起点比较低。
由于对学生的情况不太了解,整堂课设计的教学内容对于学生来说接受起来比较困难,学生学不会,丧失了学习的积极主动性,无法达到应有的教学目标,不能真正掌握本堂课的知识点。
四、期望的教学程度跟实际的教学程度之间有较大差距。
在每堂课的教学中,总是期望所有的或者大部分的学生能掌握本节课的知识点,可是学生之间的能力参差不齐,差距较大,吃不饱和吃不了的现象较为突出。
五、教学内容较难,学生听不明白。
对于稍微难一点的内容,学生就出现无法理解的现象。
解决方法:
一、课下熟读教案,自己多练习,及时找出问题,进行调整。
二、对学生进行辅导的时候要有针对性,不可能面面俱到,要抓住主要问题,对于出现较多的问题,可以再说一下,让更多的学生了解。
三、针对学生的实际情况,制定新的教学目标,从学生的实际出发,降低难度,让学生听懂学会。
四、降低目标,针对学习吃力的学生,应多加辅导,详细的讲解教学内容,做到每一步都讲通讲透。
五、及时调整教学内容,由难変易,教学内容更加通俗易懂,贴近学生的实际生活,理论练习实际,提高学生的掌握程度。
教学反思 篇七
连续接触了两届学习能力相对较好的学生,到这一届学习能力比较薄弱的学生,我在教学方式上采取了与以往完全不一样的教学方式。停下以前的快节奏,静下心来思考工作中的不足。完善教育教学的每一个环节。在以往的教学中由于有一部分学生学习能力较强,所以迫使我的课堂是快节奏,大容量的。由于考虑到相当一部分学生要进入更好,更高一级的学校,于是,我更关注于对教材的思考与拓展,对教材深度的挖掘,寻找有灵活度的习题,往往是由于学生欠认真推敲而容易做错的题目,让学生在犯错的过程中有所启发与触动。我现在所教的两个班级的学生大多在英语学习上有困难,学习能力与习惯相对较弱,所以对教材的深度挖掘已没有意义,我立足于如何帮助学生扎实的吸收课文内容,在教学内容上以教学大纲为立足点,放弃偏题,难题。题目做到少而精,不断反馈,帮助学生及时记忆。把一些最基本的知识点,书上的单词经常复现,做到我教的内容,就做并练这个内容。从以往关注教材,转为关注学生,在反馈中及时发现学生的掌握情况。
例如,在上unit5page32讲opendayprogramme时,原本是一个教时的课,由于学生掌握不好,我安排了三个课时,因为,我发现这一版的内容是这一单元的重中之重。我一课时是引入,让学生大致了解,第二课时复现,第三课时安排了一节复习课。再默写里面的短语,默不出的我利用课余时间到我办公室重默,在保证了大部分学生已掌握的基础上再往前推进。后面的教学内容有很多与这一版有交叉,因此,我觉得每一次的强化,再结合我之前一直对这些知识点的反复,对学生掌握书本知识有帮助,我发现对于基础较薄弱的学生,一定要老师梳理出每单元的主要的教学内容,对知识点处理一定要细致,反复,及时反馈,再层层推进,不要急着往前推进度,而要关注学生,你教的是否大部分学生已学会。
教学反思 篇八
转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。“没有爱就没有教育。”这句话深深的启发了我,要做好后进生的转化工作,必须用爱心温暖后进生的心灵。一、在集体中唤醒“自尊”。后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的。可是,在传统观念中,人们常把后进生当成“坏学生”,说是“朽木不可雕”,“顽石不成材”,严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。出现这些现象的根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑。因此,在转化后进生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,十分尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们。
心理学家认为:个体在团体中常常不知不觉地受到群体的压力,在知觉、判断及行动上,表现出与团体中多数人相一致的现象。不论思想和行为,若与周围人相一致时,则容易心安理得。可见集体在人的成长过程中起着巨大的教育和影响作用。集体的力量是强大的。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”,在学生与他之间、老师与他之间架起一道情感交流的桥梁。班里有位女同学,各科成绩都差,平时沉默寡言,不喜欢参加集体活动,从对她几次谈话中了解到,她认为自己特别笨,智力不如人,老师、同学会看不起她,上课不敢接触老师的眼光,平时不愿与同学接近,学习上有困难也不问老师、同学。
教学反思 篇九
《拔萝卜》一课是让学生探索两位数加两位数的不进位加法。对于“一共拔了多少个萝卜?”根据学生的已有基础都能列出算式,所以重点放在计算方法的探索上。在计算方法的探索过程中,为了让学生更好的理解算理,我设计了两次比较活动,有效地沟通了各种方法之间的联系,引发了学生更深层面的思考,取得了较好的效果。
在引导学生把36+23这个两位数加两位数的题目分别转化为已学过的整十数加整十数、一位数加一位数、两位数加整十数即:30+20=50;6+3=9;50+9=59后,同时借助小棒和计数器的操作来帮助学生理解算理。为了更好地沟通口算及直观操作之间的联系,引导学生进行了比较:口算方法与直观操作之间有什么异同点?让学生发现都是几个一和几个一相加,几个十和几个十相加,接着再结合口算说一说“30+20”、“6+3”、“50+9”分别是操作过程中的哪一步,这样让学生在比较中深刻地理解算理。在学生通过直观操作充分理解几个一必须和几个一相加;几个十必须和几个十相加,即相同数位上的数才能相加后,与学生一起学习竖式计算。介绍完竖式并进行竖式计算后,再次引导学生进行比较:竖式计算与上面的小棒、计算器操作及口算方法之间又有什么异同点?你能在图中找到竖式的每一步计算吗?这样,帮助学生在口算、竖式和直观图中建立它们之间的联系,将抽象的算理具体化、形象化,让学生在联系中理解了36+23的算理。
在这节课中,由于注意沟通知识间的联系,因此较好地达成了教学目标,因此心情也比较愉悦。通过这一课的教学,我悟到了一个道理:一年级的孩子具体形象思维占优势,因此在教学中一定要注意让学生在直观的、数形结合的实践操作活动中,进一步深刻地感悟数学计算的道理,要注意沟通各种方法之间的联系,引发学生更深层次的思考,使学生能够很好地掌握计算的方法。
教学反思 篇十
接下来进入正题,很自然的引出主题图,图上画着什么呢?学生很活跃的回答了图上画着的东西,让学生看着图来说一说谁在谁的上面,因为学生已经能说了,所以我让学生自己提出问题,然后学着当小老师请其他小同学来回答问题,学生们个个提出了好问题,还很自信的当起小老师来,评价起小同学回答得好不好,回答问题完不完整。学生们个个兴趣十足,提了好多问题。
在主题图中还有一个关键的问题要问,就是为什么一会儿说火车在上面,一会儿又说火车在下面。由这个问题导引导学生理解“上下”位置关系的相对性。这样设计,不仅降低学生学习的难度,而且增强学生学习的兴趣。
接着我又设计了一系列与学生生活密切联系的数学活动,比如:、说生活中物品的上下位置关系、老师说口令,学生听口令摆一摆。组织学生进行多样化的练习等等,在这一个个具体活动中让学生充分感知体验上下的位置关系。
课堂上,我安排了一些小游戏,如拍手游戏:请你跟我做“上拍两下,下拍两下;左拍两下,右拍两下;一支手在上,一支手在下,反手转。”教学中我发现,这些小游戏学生非常喜欢,全班学生都非常高兴的和我一起做。这些小游戏不但活跃了课堂气氛,更让学生体会到了数学学习的快乐,又使学生学到了数学知识,真是一举三得,以后要多开展这样的游戏。
当然也存在不足之处,比如让学生体验由于参照物不同,上下位置关系的相对性,知道上下是相对的,学生掌握起来有困难,请老师们提出宝贵意见。
教学反思 第十一篇
《恐龙世界》这一课是“造型、表现”领域的内容,是一节非常有趣的绘画创作课。“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题,学生从小就玩恐龙玩具,看有关恐龙的连环画,听有关恐龙的故事,因此,这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。
教学中我首先以恐龙图片来激发学生对本课的学习兴趣,再引导学生通过观察分析图片,使学生了解恐龙的种类、习性、外型,上课时让学生带来自己喜欢的恐龙玩具,组织学生以小组为单位,比一比,看看哪组同学创作的好,使学生的学习兴趣大大提高同时,很好的解决了教学难点。
课堂上,我重点是让学生了解如何表现不同特点的恐龙。通过观察课件中的恐龙,同学们基本上都能够抓住恐龙的外形特点,并进行具体的分析;也都能够按自己喜欢的方式去表现,以充分体现和展示他们的个性。
最后,展示优秀的恐龙题材的美术作品,启发学生的创新思维,激发了学生的创作热情,学生们在明确作业要求前提下,完成了一幅幅优秀的恐龙世界的作品,在评价活动中,采取自评、互评和教师评价相结合的方式,进而培养学生的合作精神、评价能力和审美鉴赏力。整节课学生学习气氛十分热烈,学习效果良好。
教学反思 第十二篇
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗,本诗寥寥几笔就勾勒出一幅江南水乡人们采莲的情景图。本诗共七行两句,前两行直接描写了江南水乡的美,介绍了此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。诗句生动活泼,通俗易懂;插图色彩鲜明,形象逼真,展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵,孩子们读来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。学生通过学习古诗可初步体验到诗中精彩的语言,受到古诗文的熏陶。可要让刚接触汉字的一年级学生体会到诗的意境,感悟到语言的凝练之美,就有一定的难度。这就必须由教师通过创设情境,指导学生看图突破教学的重点、难点。
自己比较好的做法
一、揭题激趣,感受美。
新课一开始,我从课题引入江南是一个鱼米之乡,然后凭借多媒体课件出示采莲图给学生看,请小朋友说说江南是个什么样的地方?
二、读诵诗句,感悟美。
请小朋友们读读诗歌。全诗共两句话,教学第一句时,抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点。我让学生读课文理解什么叫“何田田”?看图,教师引导:现在,展现在我们眼前的是一湖的莲叶,你想说些什么?学生说,“莲叶真多呀!”“莲叶真美呀!”“莲叶又大又绿!”“满湖的莲叶又大又绿,绿油油的,像一把把大伞,你挨着我,我挨着你。”在学生交流后,教师引导朗读:“小朋友们说得真美。老师好像也划着小船,到了湖面上。我们一起来把第一句读一读,看看能不能把莲叶的大,莲叶的绿,莲叶的美读出来。”鼓励同学站起来,配上动作读。通过师生齐读,同桌互读,互评等形式多样的练习,学生入情入境的表情,放彩的眼神,稚纯的语音,“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感,这就悟出了文字间蕴含的美。再有课文要想熟读成诵,就必须反复地读。但我不提倡机械的反复读,因为这样做会大大降低学生读书的兴趣,严重压制他们身心的发展。低年级学生的表现欲很强,在指导背诵上,可以采用表演背的方法,对于这个学生应该很感兴趣,这样课堂气氛就比较活跃,就可以收到了良好的效果。
不足之处:
1.理解东南西北方位时需要加以练习就更好了,这样到运用的时候才会比较熟练。
2.这首诗简单易读,琅琅上口,故不须在背诵上花较多时间,应着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的临写。在指导朗读诗的第二句时,因为这一句中很多部分相同,所以学生读起来会没有精神,如果教师口述鱼儿嬉戏的情景,让学生表演一条条快活的小鱼,尽情“游来游去”的环节,就会达到预先的目的。
海纳百川,有容乃大。教学啦为大家整理的12篇教学反思到这里就结束了,希望可以帮助您更好的写作教学反思。